我想做一只海星——读《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》之絮
每一天都事关紧要
我想做一只海星——读《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》之絮语
早些年就知道有一本这样的书——《第56号教室的奇迹》，也知道这是一位美国教师写的一本书。一直都没有机会读这本书。当然，最主要的原因还是前些年没有读书的习惯。
自从去年开始，意识到读书是使人进步的有效途径，事实上也是一条捷径。去年一年下来，有意识地大概买了30本书，已经读完的，虽然只有一半左右，但相比前些年来说，已经是很大的进步了，更何况还在简书上完成了自写自话的25万字码字量。
恰是在这种阅读与写作自我驱动的情形下，这个寒假，学校布置教师们一个读书的任务，阅读《儿童立场》和《第56号教室的奇迹》，并且撰写读后感。心想正合其意，也算是一个自我读书写作的机会吧。
遗憾的是，寒假过得太快，并没有像自己的计划那样，读更多的书，码更多的字。当然把大多数时间花在家里人的团聚上，也算是值得了。毕竟亲人在一起，机会还是有限的。也只有在春节期间，才有机会全家大大小小在一起，体验不由言表的至亲之情。
尽管如此，还是看了几本书的，其中就包括《第56号教室的奇迹》。说起当时买书来确实有点云里雾里。
早些年在网上看过也有听说过，有这么一本书《第56号教室的奇迹》。然而当我在网上搜寻买这本书的时候，却有点傻眼。
首先我看到的是《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》，不一会儿又看到了《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》。心里有点纳闷，怎么回事呢？更纳闷的是，过了好一会儿，居然还发现了《第56号教室的奇迹3：说给老师的真心话》。
确实是云里雾里了。怎么会有三本呢？要不一起买吧。最后还是决定买一本，看看再说。心想买一本最新的吧。但看了看第三本是《说给老师的心里话》。心里估摸着《点燃孩子的热情》，更有意思，对我也更有吸引力。于是下单购买了《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》。
几天后拿到了书。打开书浏览了起来。结果在最后一页莫名发现，《第56号教室的奇迹》，居然有四册。其中排在最前面的是，《成功无捷径：第56号教室的奇迹》。这一本书排在最前面，封面风格与其他三本也不同，我想这一本应该就是最原始的那本了。
此外，《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》的目录，也是让我摸不着头脑。从目录上看，压根儿就是一场球赛，整个目录上就是第一局，第二句，第三句一直到第九局什么的。这或许就是外国人的书吧，反正我是第一次看见，当然，可能是我的孤陋寡闻吧。
不管如何懵逼，还是看了再说吧。随着阅读的深入，我终于明白：雷夫·艾斯奎斯是想让我们明白“在我们努力与世界接轨的同时，似乎已经将‘能让孩子快乐与成功的重要元素’抛弃掉了。”而要以一个晚上的球赛场景为主题，是想让我们意识到“养育一个有荣誉感的孩子是一生的事业，因为有你，他们才能长大成为一个有价值的人。”
作为承载叙述主题的棒球赛场景的这样一个晚上，是一个极其平常的晚上——“那天晚上并没有发生什么大不了的事，结束后孩子也没有在下车时对我说：‘感谢您改变了我的一生。谢谢您教导我一生受用无穷的价值观。’因为真实的人生并非如此。”
事实上，作者是想认真而又慎重地告诉我们：“每一天都事关紧要。”作为父母，可以为孩子人生成长埋下种子。“做父母的人首先要成为我们期望孩子将来成为的那种人”。
当然，雷夫更想让我们坚信：“有时候，孩子会叛逆、不受教，但请不要就此放弃。我们一定要知道，如果你想要在庸庸碌碌的世界养育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永远以身作则，身先士卒。那样，优秀的品质才能在他们的性格与灵魂中扎根。”
这就是雷夫
说实话，我在看第一遍的时候并没有完全看懂。也许天生愚钝，或许心不在焉，抑或思维方式相去甚远。
为了能够理解准确一点，能够理顺对雷夫·艾斯奎斯的认识，于是我再重新细细地阅读了一遍。终于发现雷夫确实非常伟大，有其独到之处，令人敬之佩之。他能成为全美唯一获得总统颁发“国家艺术奖章”，以及四任总统召见的老师，也是实至名归。
令人感动的是，在他精疲力竭之时，需要回到家好好休息，甚至是好好得睡上几天——然而为了孩子们，为了孩子们观看一场球赛，于是他又牺牲了自己的休息时间。一切都是那么自然，竟没有任何怨言。
从本书《赛前秀——卓越超群》里面我们可以发现，事实上，每个星期六上午本应休息的时间，雷夫都会与先前从56号教室走出去的充满热忱的青少年在一起研读莎士比亚的戏剧，或者是进行一些他们渴望获得而目前学校未能提供的教育。而且多年来一直延续着。这种微弱而固执的坚持，足以让我们仰望，犹如仰望夜空中灿烂的星星——怎样才可以企及。
通过通读全书，不难明白，这天晚上为了这场球赛，雷夫陪孩子们度过了本应休息的从五点多钟一直到十一点多钟的时光。为了孩子们看这种球赛花费了六个多小时，雷夫没有一丝怨言。就在半夜11点多，把孩子们全部送回家的时候，他发现自己因为带孩子观看棒球赛，走得匆忙竟忘了带上孩子们的作文本，以便休息日在家里批改。为了能够兑现自己的诺言——星期二能够把作文本发给孩子。于是在11点之后仍然回到学校去取作文本。可敬之人，自由可敬之处。
结果在这深更半夜，当他来到学校的时候，竟然发现他的学生山姆仍然留在学校。而这时他想都不用想，决定在打电话通知他妈妈之后，用房车送他回去。据说是很远的路程。想必肯定要12点过后才能回家睡觉了。这就是雷夫·艾斯奎斯——一个心里只装着学生的老师。
在本书的最末一节——《赛后秀——扔海星》里，通过山姆的话我们应该知道，山姆建议趁连续放假，下星期一不上课去军人公墓，准备在坟墓上盖上一面国旗。我们可以推断一个心里尽装着孩子，把每天都看作至关重要的一个教师，是不会拒绝山姆的请求与建议的。更何况提建议的是山姆——一个九年来才感受到快乐与幸福的孩子——另一只海星。
“我微笑了。他是另一只海星。”一个“另”字，让我读懂了雷夫所扔过的海星，或许连他自己都数不过来；一丝“微笑”，诠释了雷夫为了践行“每一天都事关紧要”，而默默付出，成为“天才与圣徒”的三十年教育绚丽生涯。
幸运的海星
山姆在遇见雷夫之前是一个不受老师和同学欢迎的人。因为上课时他无法静静地坐着，他时常不按顺序发言，而且总是离题，却又难以打断。更重要的是他全身污秽邋遢。
山姆在同学中没有朋友，在老师中也没有支持者。然而在认识雷夫之后，却逐渐与雷夫发生了友谊，也发生了巨大的变化，可以说是脱胎换骨成了另一个人。
首先，九年来，山姆第一次在学习上能跟上步伐，不再抗拒。其次，从前不参加社团活动，现在参加了雷夫所提供的许多课外活动。其中也参加了莎士比亚剧的排演，有了许多真正的朋友，收获了从来没有过的开心。再次，喜欢上了阅读，喜欢上了美国历史，在生命中充满了爱国的热忱，思想变得更有系统，开始让自己成为一个爱干净的人。
就在雷夫带着孩子们去观看棒球赛的这个星期五的下午，山姆告诉雷夫，他妈妈五点半左右来接他，于是他请求让他留在教室里看书。而事实上是，他这一读居然读到了晚上11点多钟。在这六个多小时当中，他都在读“二战”巴顿将军与蒙哥马利将军在意大利的战争。
在一个五年级的孩子——山姆的意识当中，这漫长的六个多小时，他没有打电话给妈妈，而是读了“一点书”，因为“知道”雷夫会回来却认为“没关系”。如此可见山姆对美国历史的热爱以及与雷夫之间的“心有灵犀”是何等令人难以置信，简直就是一种神奇的力量。而这一切力量的源泉，则来自于雷夫对山姆的爱、信任与教育。
山姆把家附近图书馆的书全部看完了，要求去城里图书馆，读有关蒙哥马利的故事；有主见地认为《巴顿将军》这部电影对巴顿将军不公平；提议趁着放假去军人公墓，在坟墓上铺一面国旗。这一切都似乎远远超过了他这个年龄的孩子所具有的行为与思想。而在山姆身上发生的又是这么自然，与十一个月前的他判若两人。
无疑，山姆就是雷夫拯救的众多海星中的一个。山姆是幸运的海星。
如果可以，我也想做一只海星，做一只被雷夫扔过的海星。事实上，已经没有可能，那让我努力做一个扔海星的人吧！
