《紫藤萝瀑布》教学设计

        我参加省级比赛课例,那时提前一天抽课连夜备课，紧张异常。下周三全市有个青年教师培训，要写此课教案，青年教师还要讲此课。今天想起自己以前的教案，特别记录如下。

        教材分析：

        本文是一篇状物抒情的哲理散文，作者从眼前实景写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。

        教学目标：

      1.有感情地诵读课文，理解内容，感悟中心。

      2.赏读品味作品语言，学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法，发挥想象，模仿造句，用于个性化的表达之中。

      3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

      教学重点：以诵读和交流的形式赏析作者状物之妙。

      教学难点：借助背景资料深入理解文中蕴含的人生哲理。

      教学流程：

        一、 导入

      1.出示幻灯：我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花，一对毫不起眼的小鸟，在树头唱出远胜小提琴的夜曲。———林清玄

      2.是啊，萋萋芳草，盈盈秋水，坐对一青山，一花一世界。大自然总是能带给我们太多的感动。今天让我们跟随宗璞的脚步，一起来学习她的咏物抒怀的文章———《紫藤萝瀑布》。出示课题。

      二、 整体感知文意

  （用眼睛去看——看，花儿在绽放。）

    1.看紫藤萝的图片

      2.学生自由大声地朗读课文，提出朗读要求，思考课文写了什么内容。

      3.出示幻灯：我不由得停下了脚步———我不由得加快了脚步

        同学们，结合老师刚才提出的问题，想一想为什么会有这样的变化？引出课文的基本内容。

        三、 研读赏析文字

    （用耳朵去听———听，花开的声音。）

        同学们，语言文字是语文的内核，语言文字是心灵的桥梁，我们在语言文字中感知世界。一个词语包含了人们认识世界的深度和广度。

        合作交流：阅读课文第1-6段，找出自己欣赏的描写紫藤萝花的特点的语 句，有感情地读出来，点评交流。（教学重点部分，教学中重视生成，注意朗读等方法的使用，注重学生自悟赏析。）

      学生的答案可能有：

    （1）比喻：/只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。/紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。/形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。/每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。/形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。　　    （2）拟人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。/把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。/才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。/把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。/花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。/以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。/“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。/用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

      四、 深入挖掘哲

（用心灵去悟———花中的哲理。）

      1.因为紫藤萝的美吸引了作者，所以，她“伫立凝望”。那么，她的心情发生了怎样的转变呢？学生体会，并在回答时相机出示投影。

      【材料一】

        此文写于1982年5月，当时作者的小弟50岁，正是精力充沛、学识丰富、大有作为的年龄。可惜作为一名优秀的航空人才的他当时被检查出身患绝症，其时命在旦夕。1982年5月6日，小弟病症正在复发期。

        “回首悠悠无恨事，丹心一片向将来。”（小弟病中写，小弟逝于1982年10月28日。）那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。1982年10月28日上午7时，他去了。（宗璞《祭小弟》）

      【材料二】

      十年浩劫期间，宗璞一家受到了不公正的待遇，受到了批斗与打击，其父冯友兰（中国著名哲学家）更是首当其冲，遭遇了肉体上和精神上双重的凌辱。

      人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受。（《野葫芦引》）

      我活着，随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。（《1966年夏秋之交的第一天》）

      教师总结：通过这两则材料我们知道了，原来，一切景语皆情语。紫藤萝旺盛的生命力感染了作者，所以，她很自然想起了处于生死边缘的小弟，想到“生死迷，手足情”。她的心情也逐渐转为宁静和喜悦。

      2.作者获得心灵的宁静和喜悦之后，她获得了哪些生命的哲理呢？结合全文来看，你从第10小节读出了哪些生命的启示。尝试用自己的话来说。

      生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。

      生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。

      生命还像什么呢？发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句。

      例：

        生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。

        生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。

        生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。

        4.总结学习写作收获：（平时授课45分钟，这次40分钟，此环节依时间而定。）

          鲁迅见白雪纷飞抒怀，写成雪的精魂；茅盾见杨树挺拔而命笔，写成《白杨礼赞》；巴金观朝阳作涌而心吟，写成《海上日出》。郁达夫说“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”，你们在写作上有什么启示吗？

        学生逐渐可以答出：

        A写出事物的特点

        B善于联想和想象，写出事物的内涵。

        C与自己的生活经历相联系。

        5.小结：

        不管我们的职业是多么平凡，我们的身份是多么卑微，我们的愿望是多么渺小的不值一提，我们在波折中坚持，鼓足勇气，迈过去，迈过去，所有的苦难都会成为珍贵的回忆，为我们的未来铺垫。成人是如此，孩子你们也是如此。学习的辛苦定会成就你们明日的成功！孩子们，我们一起加油吧！为我们的生命喝彩！

板书设计：紫藤萝瀑布

                        宗璞

花    生机勃发          人  人生如花

        借景抒情                  生命永恒