顾明远：我对教育的四个观点
作为中国现代教育理论、“学生主体客体统一论”“比较教育理论” 的开创者之一的顾明远，从1986 年开始，花了12 年时间主编《中国教育大辞典》，又花了12年时间主编《中国教育大百科全书》。近年出版的《中国教育路在何方》更是受到教育界的诸多好评。
作为教育专家，顾明远参与了关于国家教育改革的相关调研和方案论证，近年来不断呼吁提高中小学教师地位，废止“三好学生”评选与反对强迫孩子参加“奥数”培训等，在社会上产生巨大影响。
在一次采访中，顾明远提出了他对教育的四个观点，让我们一起去看看吧~
没有爱就没有教育
“爱”首先是要尊重与相信学生，尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。
有些教师布置作业、对学生体罚，包括父母打骂孩子，看上去好像也是爱孩子，他们自己也说这是“为你好”，是爱孩子的表现，但这种爱对照定义来看，并不是尊重孩子的爱。
无限制的满足孩子的需要看上去也是一种爱，但那是溺爱——爱是尊重孩子人格的发展，不是爱成绩，如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这就不是爱。
真正爱孩子是要为他们将来的幸福、长远的幸福考虑。
有的人说现在是牺牲童年的幸福，来获得将来的幸福，但是仔细想想，童年没有幸福，将来也没有幸福。
没有兴趣就没有学习
很多声音说，学业负担重，但这个负担主要是心理上的，学生对学习没有兴趣，所以感觉不堪重负。
相对照一些国外优质学校，他们学生的学业负担也很重，但他们不同之处在于，学生自己喜欢、愿意学习，课程由自己选择；而我们的学生是被动地学习，这是最大的不同。
培养创新人才，首先需要培养学生的兴趣，自己不愿意学习，光靠强迫是成不了才的。
所以减负除了减少课业负担外，重要的目的是培养学生的兴趣，不要形成心理压力，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习他喜爱的课程和课外活动。给学生提供适合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把选择权还给学生，让他们选择喜欢的东西。
教育不是培养做题的机器，不能没有时间思考，学生需要参加有益的活动，所以减负要把时间还给学生，使他们能够发展个性。
教书育人在于细微处
学生感情是非常丰富的，而且越是低年级的学生，他们的感情越是丰富，同时又很脆弱，所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生，教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，学生会记住一辈子；教师无意中伤人的一句话，学生也会记住一辈子。
作为教师，我们要深知自己身上的责任与义务，学生具有向师性，作为教师要处处引导学生，可能不经意的一句话、一个眼神、一个小动作，便能改变学生的一声。在教学生涯中，教师要用所学会的教育学、教育心理学知识去呵护每一个小孩的成长！
学生成长在活动中
学生成长不是靠教师的说教，而是靠学生自己的活动。包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习。
在这个过程中体验到与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。
教育需要全社会参与，全社会都要解放思想，树立正确的教育观、人才观，教育改革不可能一蹴而就，需要从实际出发，逐渐地改变。
