共读《思考快与慢》11第一章 分析阅读第二小节

共读第11天，内容是第一章《行为与注意力》

收获1：怎么制作脑图

很多时候，我们制作脑图，也仅仅是以段落而划分，摘抄书上的关键词、句。

概念与概念之间的关系来构建结构

永澄老师说，做脑图重要的是“把概念与概念之间的关系来构建结构。” 就是要把句子读懂，从中抽象出概念来，再以概念与概念之间的关系构建结构。

如：P005顶部小字，“系统1的运行是无意识且快速的”，是说的是具体的，是谈what，但不能说出抽象的东西是什么。

这是什么原因造成的：练得少，且不知道什么是构架。>>这会导致不能构架自己的知识体系

收获2：对句子看不明白是因为缺少知识。

例如：P005顶部小字，“系统2的运行通常与行为、选择和专注等主观体验相关联。”

是什么造成这句话难以理解？

其实是我们缺乏知识导致这句话的理解困难。

是对什么造成难以理解？

是对“系统2的运作”，参照上一次共读分析出系统二的运作流程图，就能理解系统2的运作是怎么样的。

然后可以把这句话理解成：“系统二的整个流程与代理人的主观体验有关。”

感受

这次共读又刷新了认识，即我认为的读懂是真的读懂了吗？ 

同一本书，老师看的与我自己看的就是天差地别的差距。我常常只关注到what，作者给出的具体的结论或说明就是我认为的知识点，这就是个捷径。

为什么会有这样的捷径？

正如老师所说，我们对句子的理解缺乏知识，缺乏知识就没有理解出概念化的东西，从而导致不能讲书中概念结构化，形成不了自己的知识体系，陷入了低水平的勤奋当中去。

那要怎么做？

1、还是那句老话：以慢为快，慢慢来，持续做。

2、不懂就要大量的输入，从书中找答案，从高手的的理解找启发。