班级管理共语文一色

各位领导、老师们：大家好！

昨天听了杨卫平老师的讲座，钦佩之至。杨老师从笑听、笑看、笑写三个方面告诉我们怎样做个优秀的让学生喜欢爱戴的老师和班主任。对我触动最大的是要学会听话，听学生的话听孩子的话。不管是听还是看，背后都包含着一颗充满爱的心。爱学生，爱我们所从事的工作，爱教育生活，方法和智慧便出来了。

今天很荣幸能坐在这里跟各位进行关于班级管理和语文教学的交流。听了昨天两位优秀的十佳班主任的讲座，我真有点怯场，名师的高度不可企及，在斌英这个大家庭里，也是人才济济，无论在班主任管理还是教学工作中，各个身怀绝技。在优秀的大家面前，我的一点小经验小方法，实在不值得班门弄斧。但领导和同仁们给我了机会和信任，那我就不揣浅陋，使出洪荒之力吧。

     我想借用窦桂梅老师的一句话作为印子，她曾这样说：我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的。 我的班级管理和教学都是以语文为底色的。所以，今天我交流的主题是：班级管理共语文一色。

    先说说班级管理。我感觉，名家的讲座是精神食粮，让人充满希望和动力。而身边老师的经验和方法是干粮，需要的时候，可以拿来就吃，充饥。

近几年，我带了11级12班三年，14级9班半年，还有就是今年的16班。就拿今年的16班跟大家聊聊班级管理工作我的具体做法。我今年带的班级是稍微特殊的班级。这个班的孩子学习基础两极分化严重，家长期望值很高。对班级管理来说，最大的难度在于男女生比例严重失调，上蹿下跳的男生占据三分之二。这些孩子在小学阶段都是班之娇子、家之娇子，所受的关注度极高，所以大多数孩子个性极强、纪律散漫、心理脆弱。如果对这些孩子采用高压管理，就会把这个班的个性管掉，就如同倒洗澡水的时候，顺便把孩子也倒掉了。最好的办法是转换教育重心，循孩子的天性而为。我告诫自己：对这些孩子，欣赏他们的淘气就是欣赏他们的成长。不要急着用太多的规矩去束缚他们，去强行改造他们。点拨、等待，再点拨再等待……决不拔苗助长，坚信教育是缓慢的事业。“管”是管不出积极性、主动性、创造性的。班级气氛宽松和开明，才有利于实施培养和影响。

小组建设：我采用的是从昌乐二中学来的小组管理制。每个小组内有行政组长和学习组长。行政组长负责纪律、卫生、积分、充卡等，学习组长负责各学科的作业收交、任务完成、周清过关。小组建设的关键在于形成团队精神，当每一个成员都愿意为团队奉献力量、牺牲小我利益时，小组是优秀的，小组成员更是优秀的。班级形成人人为我，我为人人的良好氛围。优秀的小组要奖励，奖励孩子们看重的而不一定是用钱买的。比如奖励图书、减免作业、减少一次值日、合影张贴、短信通报等。严格进行量化管理，但量化的目的不是为了控制而是为了调控，在法与情之间找到最好的平衡点，是量化之后的关键所在，而这建立在对每一个学生的深度了解之上。

班干值日制度：开学第一个月，我让每一个愿意做值日班长的学生值日一天，体验一把做班长的威风与辛苦。值日班长日汇报，值周班长周汇报，所有汇报都以文字形式呈现。让他们在管理之后形成文字时，梳理一天的工作状态和工作质量。能做事不足为奇，做完事能反思难能可贵。经过一个学期的培养，原来无组织无纪律无团队精神的孩儿们逐渐涌现出管理人才，不但能管，而且能说能写。

班级文化建设：我觉得对一个班级来说，班级文化是形成良好学风班风的重要手段。班级文化不仅仅是贴几份墙报，办几期黑板报或者张贴几张评比表，更主要的是通过各种班级活动宣扬并逐渐形成的整个团队的一种内在素养和品质。

比如阳光思维方式，我是从1409班开始就一直大力倡导并推行的班级文化。学生不遵守纪律，大部分不属于认识问题思想问题，而是习惯问题性格问题。总爱找话茬接话茬的孩子，往往是性格的莽撞冲和认识的低下使然。强调纪律和制度，是外在地抓，调养性格提升认识，让学生有意识地反省自己的言行控制自己的言行，这才能解决根本问题。我把要求提炼成几句简单易记的话：喜微笑、爱赞美、先自省、善理解、不指责、勿抱怨、乐帮助、能宽容。开学初班级所有活动都围绕这“三字经”来展开。孩子们之间的摩擦矛盾争执时有发生，都用这来检测一下自我，问题自然解决。我们还依据这些作标准，每个学月评出“班级阳光少年”。宣扬正能量，会遏制一些恶的东西，就好比一块土地，种好庄稼，才少生杂草。

用阳光思维方式进行班级性格调养是长期持久的班级活动。要保证有良好的学习环境，三餐饭后的秩序是非常棘手的问题。怎样让上蹿下跳的七年级孩子们吃完饭后积极进教室，而且“入楼即静、入室即学”曾困惑了我好久。后来读到王君老师在《养成教育要讲究艺术化的法制》中说：班主任在制定和实施班级法规时，渠道要民主，手法要巧妙，要有情感的唤醒和智慧的交流碰撞。要努力避免班级法规仅靠班主任的权威得以落实。我深受启发，硬性强制和规定只能短时凑效，要想有长远的理想的效果，还得想办法。方法总比困难多不是？

后来我采用的办法是：先进行舆论宣传，然后和每一个孩子签订饭后纪律承诺书，中午12:20和下午5:50以前到教室，进入自习课状态，不得以任何理由离开座位、讨论、发出声音、进出教室。不信守承诺达三次以上者，罚教室外自习一周，并且只有全班投票半数通过以后才能回到教室自习。学生们都签了承诺书，为了保证时效性和可检测性，我们进行饭后一道题活动。最开始是饭后一张字-------练字，后来作业日益增多，孩子们的资料也逐渐多起来，就改为饭后一道题-----做弱势学科的习题，上不封顶，多多益善，学科组长负责检查积分。还可以让孩子们做“饭后读一页书”，对各个层次学生的不同情况进行不同的要求。不愿做题就看书，不想练字就做题，用充分民主的方式落实法制。

比如，垃圾不落地运动：整个教室划分为若干区域，每个学生认领一块。开展“垃圾不落地，我的领地最美丽”、“只种美好、不种垃圾”的主题班会，让保持干净整洁成为每一个学生的习惯。七年级是养成习惯的最重要的时期，就像训骆驼，从幼时就让它对一个树桩心生敬畏，那么成年之后也会一直遵守训诫。从开学初就一直倡导保持卫生美好、脏乱邋遢可耻的思想导向和生活习惯，学生自然就向善向美了。当然，刚开始执行的时候，表扬要跟上，小组内的监督管理也要严明。我发现学生在小学时期是特别有主人翁意识的，比如我的儿子，经常跟我说怎样努力打扫卫生，我还接触到另一些小女孩，为了卫生区的保洁问题，跟其他男孩甚至高年级的男生吵架。而到初中之后，很多学生对卫生很淡漠，看着眼前的垃圾也置之不理，还有打扫卫生时应付了事，我觉得一方面是家庭教育在这方面的缺失，另一方面，就是刚入校时习惯没养成好。所以我建议我们都应该强调打扫和保洁工作。一屋不扫何以扫天下？连卫生都打扫不会，何谈学习？

创建书香宿舍。11级、14级，睡前看会儿书。目的，成效。

说说跑操前诵读。树立学校良好形象、杜绝追逐打闹、进入清醒状态跑步不累早自习不迷糊。

班主任工作离不开家长的支持。为了方便家长了解学生在校的学习生活等情况，我建立了班级微信群。在学生在校期间，把各类班级信息公布于微信群。比如班干部的值日记录、优秀小组表彰、优秀个人表彰、文明宿舍评比、周清情况通报、周末作业公示等等。通过班务公开让家长对孩子的情况有所了解。建立微信群最重要的目的是开展假期活动------微播报。具体做法是：利用微信中的一分钟语音功能，交流假期见闻和感受，语言力求生动、优美，鼓励用多种形式，比如诗词、三句半、顺口溜、说唱、配乐等。放假前安排好播报次序，任命小组长负责通知到人，做到每天不间断。我要做的是每天听播报、给点评价。寒假班级微播报进行了三十个同学，今年暑假全班参与，第一轮每天一人，从八月十五日晚开始第二轮，每晚两人。从班级的角度讲，微播报增强了班级凝聚力，长长的假期里大家的心还在一起。从语文的角度讲，训练了写作创新能力，因为播报很短，二三百字即可。很多孩子不屑于平铺直叙，想方设法进行创新。班级微信群最初有三十多个成员，目前增加到七十二个，好几个同学是爸爸妈妈加入本人加入，所以群成员日益庞大。

在班级管理方面，我其实没有智慧，我是以一个语文老师的眼光见识和情怀来管理班级。与省十佳市十佳班主任比起来，做法也很浅陋。我想：教育永远在追求和谐，宽严的结合、刚柔的相济、科学与艺术的融合、道德与法律的携手，只有把这些水乳交融时，教育才会呈现出美好的状态。在以后的工作中，还会遇到很多问题，但也会有很多方法，因为生活有多宽广，语文就有多宽广。

中国人民大学附属中学的尹东老师说：语文是写给生活的情书，语文是一条最终流向生活的河流。我是栖息在语文湿地的一棵极不起眼的小草，极力追求诗意的语文教学、美好的语文学习。尽管“路漫漫其修远”，但我将尽毕生精力上下而求索。有人说，语文想教好很难，想教赖也不容易。为什么这样说呢？因为语文学习更依赖于学生的自成长。一个再优秀的老师遇到阅读和阅历如白纸一样的学生也无能为力，而如果学生素养较高，两三个月没语文老师语文成绩照样不差。而我们有一大部分学生就是没有阅读没有阅历的学生（所谓的阅历是指生活经历、劳动经历），我们语文老师在倾尽全力尽可能多的影响学生提升学生改变学生。语文课最难教的地方在于教学内容的不确定性和多样性，课文本身并没有告诉你要教什么。同样一篇课文，可以教字词教段落教中心思想，也可以教修辞教写法教结构，还可以教朗读教语言运用教情怀。以李清照的《如梦令 昨夜雨疏风骤》为例说说。（创读，用不同语速来读：百米冲刺的速度、江边漫步来读，用不同语气来读：用问君能有几多愁的哀愁、争渡争渡惊起一滩的着急来读；用不同情感来读：用午后喝咖啡的悠闲、刚被太阳暴晒想进空调屋的急切心情来读。）（体会诗人的心理变化“试问”的“试”“却道”的“却”）（品味“红肥绿瘦”）。（惜春惜时）。课堂教学是永无止境的雄关漫道，有待于我们每一位语文教师不断去探索去跨越。这些有待于我和各位语文同仁在今后的教学教研中逐步学习探讨。今天我想跟大家分享的是我在培养学生语文素养方面的一点做法。

写字比赛常态化。在从一年级开始就追求成绩的今天，我们的孩子字越写越差。就我儿子的小学学习情况来看，老师也强调把字写好，但只是说，没有正面的方法和具体的措施。孩子们急着把作业写完去玩儿，而作业随着年级的递增越来越多，家长对成绩的关注越来越大，字当然也越来越差，只要成绩不差就行。小学的评分机制和中学完全不同，小学时自己老师改卷，分数是有弹性的。但中学是流水改卷，只认字不认人。所以小学老师可以不把练字当回事，中学尤其是七八年级学习压力不太大的阶段，一定应该把练字当初常规作业的。我的方法是写字比赛常态化，学习一个单元或两个星期，进行一次听写大赛，默写生字词或者课文、诗词，考察识记的准确率和写字的工整度，对字写得好和进步大的学生进行表彰，主要采用加分、张贴在教室外展览、拍照发班级微信群等方式，让学生充分体会到写好字的光荣和必要性。对字体差的学生，进行追踪观察。即持续关注其写字状况，把这些学生的字收集起来，装订成册，鼓励进步，指出不足。拍成相册发给家长，让家长协同督促。著名作家蒋勋说过，美，是看不见的竞争力。书写漂亮、端庄、大方，何尝不是一种强大的竞争力？

阅读习惯化。阅读的好处众所周知，我不再赘述。北京十一学校校长李希贵说：放弃什么都不能放弃的课，就是阅读课！作为语文教师，我们要认识到：阅读的种子，要不计筹码地播种下去，总有一天，总有一棵，会以花的形式，抑或以小草、大树的方式告诉世界，我们播撒的种子是有生命力的种子！阅读有计划，七年级有图书漂流活动，基本上涵盖了课程标准要求的全部书目。我的做法是：首先，创造阅读氛围，阅读课必须阅读，饭后也可阅读，形成阅读磁场，加强引力，培养习惯，在特殊氛围的熏陶下，不爱阅读的孩子也会渐渐热爱阅读。其次，给予方法指导，建议做读书笔记、读后感，阅读留痕。然后，做课前好书推荐。

我们的阅读分平时上课读和假期读。课堂上读课标内的短小的，假期读大部头名著，读原版或接近原版的。举例。教师可以读给学生听《少爷小姐要争气》《你只是看起来很努力》（适合于分章节的书）

四川的谢华老师进行的阅读活动叫“阅读、越读、悦读”。他们不但阅读，而且有展示。有读，有交流，才有共鸣的回音，才有呼唤与应答的美好。在“世界读书日”举行语文阅读颁奖典礼，给读书笔记做得好的学生、阅读素养积累积分高的学生颁发证书、学校举行“千人读书笔记”展示等，将阅读推向更高远的地方。这是我们可以借鉴的方法和经验。

写作方式多样化。学生有三怕：一怕写作文二怕周树人三怕文言文。写作之可怕，是从小学时就种下的祸根。刚开始写作时，尤其需要老师多引领多创新多活动，让学生喜欢写作，最起码有话可写愿意去写。但小学老师很多没做好，把烫手的山芋扔给我们初中老师。怎么做？要想方设法。要写好，得多练，创设不同形式去练。

比如随笔。鼓励学生每天都写一点文字，可长可短，不作严格要求，实在不行，一周作三次。怎样批改，怎样评价。

比如，班级史记。要求。成果。怎样评价

比如，课前演讲。定主题，定时间。评价，学生点评。

比如，假期微播报。

比如，赠言。开学初，节日，互写赠言。

比如，评语。每学期互写赠言。不限于素质评定手册的空格。

个人成长：阅读、写作

     鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。----李嘉诚

    听名师讲座，要从内心深处去相应去做。

此时此刻，我想起仓央嘉措的一句话：我以为别人尊重我是因为我很优秀，慢慢地我明白了，别人尊重我，是因为别人很优秀。优秀的人更懂得尊重别人。今天我能做这个交流，不是因为我的工作做得多么好，而是因为在座的优秀的各位斌英家人们，要给我一个成长的经历和体验。走得快，一个人走；走得远，一群人走。我愿意和大家一起走在路上。

非常感谢大家的聆听，谢谢！