关于八年级英语期末考试的深度思考03---我该怎么办？

每次考试结果出来以后，作为老师的我们比学生还要心焦。朋友得知成绩后，一夜未眠，一直在自责，没有让自己班的学生考出好成绩。我虽然没有失眠，心里也特别不好受。

接班时一本班平均分第六，一个班平均分第七，一年的努力后，平均分第六的班级变成了第五，第七名变成了第四，按说也有了小进步，但是看了优秀率，我的心里又凉凉了。以前两个班都是第六，现在一个第四，一个第八。优秀生人数也下降了，问题到底出在哪里？

我仔细看了一下自己教的班级和八个班中优秀率较高的两个班级后面三道大题的得分。

年级优秀率最高的班级参考班级1，后面三道大题语篇填空、补全对话和作文的得分在年级均是最高的。参考班级2的优秀率列年级第二，但是从我教的两个班级并不差，甚至还好于参考班级2，这说明我的教学思路，训练方法应该是没问题的，不差的。到底学生差在哪里呢？主要是在阅读理解和完形填空题那部分学生丢分比较多，我的学生和优秀班级的学生比单词量更低，阅读的方法和策略似乎也存在一些问题。

参考班级1 参考班级2 我的班级2 我的班级1

我不能把考不好的责任都归结于学生，写了第二篇文章主要是为了给迷茫中的家长一些指导，我一直认为内修胜过外补，只有学生真正扎扎实实学会自主学习，养成好的学习习惯，才能有提高。那句”没有教不好的学生，只有不会教的老师。“一直让我心存愧疚。学生考的不好，我该怎么办？

一、夯实基础，让单词记忆和检测常态化。

由于双减，学校不让布置机械性的抄写单词作业，我除了在早读课上听写短语和句子以外，几乎没有让学生抄写过单词。或者即使抄写，只是写一遍英语一遍汉语，而考得好的班级基本上都布置了抄写单词的作业，不是1+1，而是3+3，3遍英语3遍汉语，自然比1遍的效果要好。因为学生几乎不会去主动背单词，抄写是强制学生记忆一些东西，实际上对于英语学习，单词的抄写是记忆单词中必不可少的一个环节。还有的普通班，专门下载了单词表打印出来让学生默写。所以下学期，我要在学生的单词记忆上下点功夫。这个暑假，我的跟读作业中已经加入了单词拼写，虽然没有抄写，但是好歹让学生有了一个初步的记忆。

二、撤下拐杖，让学生独立行走。

一直以来，为了让更多的学生能够主动预习课本，我为学生准备了小白卷，这些小白卷上列出了重点短语和句子还有语法，虽然帮助了中等和中等以下的学生。但是，却也让优秀的学生养成了不思考的习惯。他们一直在我的溺爱下被喂着吃，却没有积极主动地去烹饪食物。时间长了，自然连做饭的技能也下降了。

所以，下学期要撤到学生手中的拐杖，让他们学会独立思考并总结。能通过自己的观察、分析和比较，找准文本中的重点和难点和疑点，并学会梳理、归纳每个话题的知识，形成框架性的知识结构。

三、提高课堂思维训练强度，提高学生观察、分析、比较和应用能力。

向优秀班级的老师学习，要对文本材料进行挖掘和二次设计，能够整合成适合学生的，针对学生弱点和易错点的练习，把单词的检测融入语篇和语境中进行练习，当堂训练，提高学生对单词理解、记忆和运用的效率。