用“整体”和“细化”意识学语文——魏书生《教学工作漫谈》读后反思

第9天 开学第二天的“期末”考

开学第二天甚至是开学第一天就可以进行期末考试，除了魏老师，谁敢有这样的勇气和信心可以这样说？

我自问是不敢的，我甚至会去抢学生的自习，会要求补一点没讲完的内容，生怕自己没有讲到的地方学生不会，生怕他们在考试中出什么差错。

久而久之，我们的方式依然是一成不变的满堂灌，填鸭式；依然是教师一言堂。学生慢慢失去学习的兴趣和热情，慢慢对语文出现倦怠情绪。所以，很多时候我们责怪学生不懂不会的时候，更应该责备自己:我们自以为是的付出其实并不是最好的，我们做的太多实际上养成了学生的惰性。当一切都变成理所应当和想当然的时候，我们的课堂自然失去了活力，语文也因为我们的错误方式而渐渐失去光彩。

魏老师这篇文章给我们指明了方向。

第一、自学整册教材，完成教材分析。自学内容包括列生字表、列新词表、单元分析、习题归类、知识短文归类、书后附录、列文学常识简表。

这样从整本书进入的自学对学生来说应该是非常有效果的。就像我们读一本书，先读序跋，然后读目录，再读全书一样，先知晓框架，再到细节，才能更好地把握书的内容。

完成教材分析这个环节也体现了魏老师的智慧。平常我们说做个试卷分析或者教材分析，都应该是专家或者教师来完成的，让学生去做这个分析必然会激发学生极大的兴趣。其实，通过教材分析，学生完全可以知道本册书的教学重点和教学难点都是什么，也就会知道自己在自学的过程中该主要学习什么，并且要学习到什么程度。可见，有时候，让学生去做一些本不该他做的事也是会有意外收获的。

试想，如果我们在考试之后让学生做一份试卷分析会怎样呢？我们之前让学生写试卷总结，是让学生写出自己的问题，他自然是有抵触情绪，自然是不愿意做的。但是若是让他们去分析老师出题出的怎么样，他们会不会特别有话说，我们是不是可以通过他们的分析了解他们对知识的掌握程度以及我们教学中存在的问题呢？可以一试。

二、把时间细化到分钟，把自学落实到每一步骤

我在看魏老师关于自学时间安排的那部分内容时，着实惊诧:120个生字需要24分钟，文言文85个生字17分钟，现代文生词99个需要33分钟……

我们在给学生布置作业的时候从来没有细化到这个程度。这样细化到分钟的安排会让学生有争分夺秒的时间意识，会时刻想着别人在这个时间都完成了，我如果没有完成就会被落下，无形之中也会增强学生的有意记忆，记忆效果也会非常好。

以整体意识学习语文是建起一幢高楼的框架，以细化意识学习语文是为建好的高楼做装修。魏老师的开学第二天就进行期末考，让我对这两点有了更深入的思考。