“你有多久没有提出问题了？”

今天早上的语文课，我问了学生一个问题——“你有多久没有发现疑惑提出问题了？”问完之后，我骤然大吃一惊，怎么能问如此敏感的问题呢？学生一脸茫然。我猜想他们给出的答案是：问问题？开玩笑！我长着一双发现美的眼睛，长着一张歌功颂德的嘴，怎么可能发现疑惑提出问题？这辈子都不可能发现疑惑提出问题了！这大概就是一张张茫然的脸背后隐藏的答案。也有极个别另类心里会说，谁说我没有问题？学习过程中我有过疑惑有过问题。此时我想追问一句：现在的问题是，你在疑惑处有过停留吗？想办法解决问题了吗？

是啊，不知道从什么时候开始，语文课上，更多的情况是老师一直在提问题，五六十个学生提的问题，加起来没有老师一个人提的问题多。这就是最大的问题所在。因为学生已经习惯被投喂，质疑者被打入另册，已然没有质疑者生存的空间了。所以惯常的情况是，已然没有了思维活动，全成了一潭被动接受的死水。

学生们接受的教育，除了诸多学科本身，更多的是思想层面的限制，这儿不能做，那儿不能说，哪儿哪儿都不被允许。久而久之，思想上的不可逾越与学科上的应该逾越，成了无解的难题，想问的不能问不该问，以至于本能反应就成了思考将会有麻烦。既如此，那就缴械投降。很多时候只能赞美，以至于那点可怜的质疑的基因都被一一阉割掉了。人们不知道哪些方面可以质疑，哪些方面只能赞美。质疑总是不受欢迎，索性就不质疑了吧。更有甚者还会认为，没有了质疑，我们的生活不受多大的影响。

这是教育已si的佐证。教育的目的是使学生成为独立的思考者；使学生成为终身的学习者；使学生成为公共事务积极的参与者。教育不应该只唯上唯师唯亲。现在，学生缺乏质疑就没有了独立的思考；没有了质疑也就没有了学习的能力。如此这般，学生将来如何适应社会的飞速发展，成为公共事务的积极参与者？

消灭了质疑者，前途似乎一马平川，实际上陷阱重重。没有了质疑的习惯，会麻烦不断。历史上所有的改变、所有的进步，都来自于发现疑惑提出问题者。如果没有这些人，没有这种素养，社会的发展注定是蜗行牛步，所有人的进步也将步履维艰。学生的学习尤然。

老师经常抱怨现在的学生不会思考，脑子里装满浆糊，拨一圈转半匝，学的都是死知识，既没有真正掌握又不会灵活运用。殊不知这一切正是老师造成的。学生从小被教育要听话，要顺从，稍有逾矩就成了被排挤被打压的对象。现在的学校更是把顺从听话当做教育学生的重中之重，天天讲，时时讲。学生缺乏一探究竟的思维能力，放弃思考，源于受到的约束限制太多，这样的趋势愈演愈烈。要知道金字塔不是一帮奴隶建造起来的，怀疑才是智慧的源泉。