《春雪》教学设计

【教材分析】　《春雪》是韩愈于815年（元和十年）创作的一首七言绝句，当时作者在朝任史馆修撰，知制诰。对于到过岭南的韩愈来说，北方的春天来的稍晚，直到二月才有草芽长出来，作者便借鉴岑参《白雪歌》之意，创作了此诗。此诗于常景中翻出新意，工巧奇警，独具风采。

【学情分析】本次课程面向的是全国小学高年级学生，晨读课的目的是让学生在不断的阅读中积累、并在跟着晨读老师学习的过程中学会体会、感悟。

【上课方式】CCtalk直播

【直播地点】彩虹花和阅课（群号：81511222）

【教学过程】

课前复习，自由展示

7：20开启直播，让孩子们复习上节课所学内容，邀请不同班级的孩子上麦读诗。使晨读具有连贯性。复习时给孩子们自由展示的时间，激发孩子们表达的欲望，增强孩子们的自信。

二、倾听音乐，调整状态

课前播放切合晨读诗歌的音乐，让孩子们在舒缓的音乐声中，调整身心，以最佳的状态进入晨读之中。

三、开启晨读

到7:40，正式开始晨读，并录制课程。

2、相互问好：温馨问候，拉近距离

调整好呼吸，调整好坐姿，师生微笑相对，在相互问候中开启晨读之旅。彼此之间的微笑和问候，在师生间建起一座心灵之桥，拉近师生间的距离。

线上教师提示：请学生们微笑着看着老师，也请老师微笑着看着学生，咱们一起互相问好，绿色字男孩读，红色字女孩读，蓝色字一起读，黄色字老师读。

3、导入

白雪见春已至，却未见花开，便化作花儿在庭院树间穿飞。今天我们一起来欣赏这有情的雪吧！

4、整体感知古诗

请学生们自由读古诗，注意红色的生字，读完了请线下助教老师“刷1”提示。

了解作者

韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

6、图文并茂，理解诗歌

线上教师范读“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。”两句并解释意思。

请学生根据赏析与图片再来有感情读诗句，读完后请线下助教老师“刷1”提示。

请教室里的老师将这两句诗读给学生们听，读完后“刷1”提示。

线上教师范读“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”并解释诗意。

请教室里的学生根据赏析与图片有感情来读。

请线下的老师将这两句诗读给学生们听，读完后“刷1”提示。

四、多形式诵读，深入理解

线上老师引导学生读准字音，注意情感。抱不同班级的学生上麦根据不同颜色来分角色读诗。

五、课堂小结

  春是开始，春是生长，春是希望……正处在春季的孩子们，让我们带着希望，带着力量，带着对生命美好的向往去努力创造美好的明天吧！如此我们就会迎来夏的五彩缤纷，秋的硕果累累，冬的温暖舒适。

六、引导练习

鼓励孩子进行多种形式的朗读、诗配画、背诵古诗，请线下老师将上课感悟和学生作品上传到“互加鱼塘”。