岁月如歌|于“言”漪“语”（二）
岁月如歌|于“言”漪“语”（二）
读书的感觉真好，捧着《岁月如歌》，一页页往下读，我仿佛在倾听一位长者的独白，娓娓道来，时而激越，时而平缓，时而低语，感觉犹如春风化雨，滋润心田。用心记下于漪老师的话，以此来告慰我阅读的岁月。让我们一起来读一读吧！
岁月如歌|于“言”漪“语”（二）
32.拿自己的的真切体会指导学生学习，就不会沉迷于空洞的概念、大话、套话，学生就能真正受益。
33.我常常反躬自省:你入门了没有？“堂”在哪儿？“室”在何处？你清楚了多少？一名对学科教学不入门不辨堂室的教师怎能称职？怎能对得起学生？外力在教育历程中化为内驱的动力，从此，夙兴夜寐一灯明，寻寻觅觅
34.备课，必须一丝不苟，把教材吃透。要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。自己钻研的同时，还必须向高明的教师求教。从比较中学习。占有，挑选，借鉴，走自己的路，绝不依样画葫芦。探究教学原则、教学方法，不仅要知其然，且要知其所以然。
——《“门”在哪儿》
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35.教学，教学，“教”要在学生身上起作用。在教学工作中，学习者是第一因素，没有学习者就没有学习。教师既要吃透教材，又要对学生的情况了如指掌，而从根本上说，钻研教材、使用教材的目的正是为了教学生，为了让学生学好学会。
36.学生世界丰富多彩，如果不进入他们的世界，不认真探索他们的所作所为，所想所思，只凭一时一事所得为依据，常会对学生的情况判断错误，影响教育教学效果。
37.和学生们的心弦对准音调，教师如果不和学生心弦对准音调，那就是乱弹琴，我们说的话，上得课就不可能符合他们的生理、心理需要，就不可能在他们心中引起共鸣。振幅极小或没有振幅，师生思想感情得不到很好的交流，教学语言吸引力、感染力也就大大削弱。
38.学生有自己的内心世界，他们有自己的想法与追求，有自己的快乐与苦恼。尽管他们的想法在成人看来是幼稚的、粗糙的、鲁莽的，甚至是可笑的，然而，他们毕竟是不成熟的青少年学生，如果他们都懂事，都有很强的自控能力，学习、做事都很自觉，还要我们教师干什么？
——《和学生的心弦对准音调》
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39.驾驭课堂的主宰应该是教学目标。切实可行，不千篇一律，不笼而统之。
40.教学中要有所为有所不为，有些内容暂时“不为”，放一放，是为了更有所“为”，千万不能敝帚自珍，面面俱到。
41.我深切体会到:要教好课，钻研大纲教材，了解研究学生，精心设计，驾驭课堂,调动学生学习的主动性积极性，是一系列十分细致十分复杂的工作,环环相扣，须专心,细心，有耐心，有恒心。
——《把握驾驭课堂的主宰》
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42.胸中有书，目中有人。
43.清楚明白，通俗易懂的基础上，还要力求做到优美生动，不枯燥干瘪。创造课堂气氛，牵动学生思绪，叩击学生心弦，如果只在一个平面上移动，如果只等速度地流淌，容易对学生起催眠作用。
44.教学语言要做到优美生动，除了知识素养，语言技巧之外，还必须倾注充沛、真挚的感情。情动于中而言溢于表，只有对所教学科，所教对象倾注满腔热情，教学语言才能充分显示其生命力，熠熠放光彩，打动学生的心，使学生产生共鸣，受到强烈的感染。
45.我获得了深刻的启示:一名语文教师必须锤炼教学语言，研究语言艺术，使自己用语言所弹奏出来的交响乐，能在知音者 ——学生的头脑里回响激荡,收到良好的教学效果。
——《用语言“粘”住学生》
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46.上课最忌讳自己吓唬自己，一定要信心十足。课起始的几句话最重要，要熟练，不能慌，不能结结巴巴，这是定心丸，稳定剂。开头稳住，上下去就没有问题了。
47.一名普通的青年教师，教一篇课文，尝试着进行改革，发挥教材的育人功能，调动学生学习的主动性，应该说是教育实践中很普通的事,教育局几位局长眼睛向下，深人到教室里听课，关心和指导青年教师成长。这种对教育质量的重视，对教学改革的关怀，对第一线教师成长的关心，使我受到深刻的教育。教育，要实打实地干，要一往情深，我开始有所领悟。
——《飞来的“机遇”》
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48.我认为做教师，靠本事吃饭，靠觉悟工作。我不开口，我深知诬陷别人的丑恶。
49.人毕竟是由区别了，做人的判断力，做人的准则，并不因为社会动乱而付之东流。
50.人间只有真情在，人在逆境中能活下来，真情起着了不起的作用。
51.“文化大革命”的动乱年代,真是人人登台表演,整人的,被整的，灵魂的暴露一清二楚。为了自己脱身，自己“亮相”，可以栽赃，可以嫁祸于人。一件件具体的事让我不断地照镜子，洗涤自己的灵魂。人总要有人的样子，在任何情况下，要有颗善良的心，不能为自己为私利而加害别人。
——《灵魂洗礼》
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52.要把班级带好，不管是班主任，还是任课教师，都必须对学生满腔热情满腔爱，不是对少数，而是对所有学生。
53.教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育，一个学教育无选择性，只要生长在这块热土上的孩子，都要真心实意，全心全意地爱他们，培养他们。
54.什么叫真正懂？说在嘴上，写在纸上，不算真正的懂，要身体力行，真正做到，才是真懂了。
55.学生身上的事都是我教师心上的事，学习上，生活上，身体健康上，为他们排忧解难，不仅是我的责任，而且是我的快乐。
56.人不是一颗脆弱的苇草，而是有韧劲的，坚持，再坚持，咬着牙坚持，就能取得胜利。爱和责任是铸造韧劲的原动力。
57.感情问题开不得半点虚假，对学生丹心一片，情深似海，就不会言语不逊，伤学生的自尊。学生是有尊严的，岂能冷嘲热讽伤学生的心！
58.学生心中有杆秤，称你教师的德才分量，称你教师师爱的分量。蒙学生，以为学生不懂事、愚蠢，那自己就是最不明事理最愚蠢的了。
59.学生为成年，不谙世事，不懂进取，我这做教师的无论如何要尽到责任。虽然力量极其微薄，但也要竭尽全力，在他们心中点燃做人的亮灯，在人生的道路上一步步走好。
60.一个学生是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上，感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，善于“长善救失”，把隐藏的种种潜力变为发展的现实。学生世界的事无须喋喋不休，动辄下禁止令，管头管脚。要深人了解他们的知识世界、生活世界、心灵世界，在关键处引导，坚持正面教育。几十年来，我教过的各种类型的学生，面对这些丰富的“书”，我一本一本认真读，一点一点学习，领悟，逐步懂得师爱的真谛，也品尝到亦师亦友的无穷乐趣。
——《拷问感情与责任》
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岁月如歌|于“言”漪“语”（二）
