董会歌：教育在于唤醒――听邓明霞老师《培训师的成长》有感

      文：董会歌

      今天偶然间看到这样一句触动心弦的话：教育不在于交给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。回想一下前天邓明霞老师给我们做的讲座《培训师的成长》，激发我们行写教育随笔的兴趣又何尝不是这样呢？

教坛女神

    邓老师从一名一线的小学教师到教师进修学校的老师，现在作为培训师已经走出了荥阳。靠的是什么？实力。怎么说？喜欢学生，喜欢课堂，喜欢站在讲台上；喜欢教师，喜欢培训，喜欢行走在老师中间；喜欢写作，喜欢文字，喜欢静静的夜指尖轻舞…

     

河师大正门

        她喜欢学生，喜欢课堂。因一节公开课出名，然后参加市优质课大赛获得第一名。此后，曾将《荷花》一课送23所学校，一年中节节公开课。因扎实的课堂教学能力，即使到县进修学校后参加说课比赛，仍是一等奖第一名。邓老师天生为课堂而生。

刚柔并济

    她喜欢教师，喜欢培训。她说成长的最好状态，是被蝴蝶吸引着上了高山，做追蝴蝶的男孩。邓老师的一篇文章《你去哪里了》令我们折服。

      那么怎样才能成为一名合格的且受人喜欢的培训师呢？且听邓老师三“步”成“师”要打开一种通道。打开一条怎样的通道呢？自我反思， 得“反思” 者得“成长” ！教师在教育，教学，管理中的反思，用文字记录下来的一种写作活动。教育写作包括：教学反思，教育随笔，教育叙事，教育科研，教育故事等。

莲

        写反思要有正确的打开方式，要主动去思考，自觉去写，不能当作一项政治作业；要及时地记录自己一闪而过的反思，因为灵光一现，闪念而过；来不及思考的问题，也要记下来，因为随后及时再思考研究。只要认真记录下来，哪怕30―50字，及时存在手机备忘录或便签内，坚持下去，写着写着，敏感了，敏锐了，发觉能记的东西越来越多。

      品尝“写”带来的愉悦。首先给文字搭建一个平台――创建个人博客。在这里可以获得成就感，满足关注感，可以贮藏蓄粮。不但可以放文字，见好东西就收，有时间还可以翻翻看看，写东西可以到仓库检阅一番。        其次，先“写”，而后“读”。读着读着，就会不经意间发现专家的哪句话和自己的做法相似，这样以“情”燃“情”，一边写一边寻找理论支撑。

        然后“写”，带来另一种“读”。到底专家的做法高明在哪儿？需要反复阅读，反复琢磨。有时从日常的课堂上也能获得写的灵感。邓老师发现一节公开课的课堂上，角落里的那个小男孩。然后深入思考，写出了教育随笔《迟开的花》。

请相信每一种草都会开花

        坚持专注系统地写。最好写的东西是一系列，成系统的，这样可以督促自己更进一步深入去思考。可以针对同一问题进行深入地反思。这样，难题就可能得以突破。

      让“写”成为自己的展示平台。在生活中也可以“捕捉”精彩瞬间。邓老师结合自己遇见的一件小事，然后思考，反思教学，写出了《以择婿的标准培养学生》。就是这样写作始于不甘，限于兴趣，终于享受。

    让“写”把“烦恼”带走。把烦恼写出来，烦恼就变成“快乐”！

      怎样才能讲好教育故事呢？理论是绳，故事是珍珠，完美串联；理论是线，故事是风筝，要能收能放。

绿

      总之，作为一名培训师既要筑仓、蓄粮――撰写博客，又要开仓、放粮――开发课程。

      ――1223字，2018年10月27日写于河师大国培培训师培训期间