相信会有人爱你

相信会有人爱你

一

班会课上，和学生一起观看了一个小视频。我用焦点讨论法进行复述一下：

客观性问题：

我看到了什么？一个刺猬在教室里，由于浑身的刺，大家都躲着它。课间活动的时候，大家兴高采烈的玩，刺猬也是一个孤零零的。公交车，当看到小刺猬上车之后，故意占掉位置。小刺猬孤零零的一个待在车上。小松鼠悄悄的告诉大家，一起帮助小刺猬。它们给小刺猬送了礼物，能够包住刺，让大家能够接触到小刺猬。

反应性问题：

 你最喜欢谁？感动我的部分是什么？我最喜欢最后的小松鼠，它悄悄的告诉大家帮助小刺猬。这个小松鼠是一个非常有爱心，有细心观察的。正是因为有了小松鼠，大家才能够帮助小刺猬，而没有继续伤害小刺猬，让这种伤害停止。感动我的场景就是所有的小动物给小刺猬送礼物，然后大家抱在一起。

诠释性问题：

  这个让我想到什么呢？这个故事让我想到了学生，尤其是智力和行为比较差的学生。我还记得教过这样的一个学生。他在小学的时候，不知道什么原因，他的父母去学校把老师打了。当时他应该是还是一二年级。从此这个学生被全校的老师放弃。父母的行为确实令人讨厌，但是孩子是无辜的。到初中的时候，这个学生不知道作业怎么写？因为他从来没有交过作业。我感觉这个孩子就是一只可怜的刺猬，只是没有人帮助他遮挡令人讨厌的刺。还有，学校会有很多行走不方便的学生，被孤零零的放在教室的角落里，任何活动都不参与。尤其是大型的活动被排除在外，他们只是孤零零的坐在教室。没有人在意这些孩子的感受。

决定性问题：

我会怎么对待和小刺猬一样的学生呢？

无论以后遇到什么样的学生，都会用心呵护，不要让他们受伤的心灵更加的难受。作为教师，就是传递爱心，让每一个学生能够感受到爱。让每一个后进生能够感到“即使你浑身是刺，总有人愿意靠近你。”

二

学生看这个视频的时候，开始的时候，教室里还有笑声。当看第二遍的时候，大家都在静静地看。第三遍的时候 ，大家似乎都陷入了思考的状态。我让几个学生说出他们看到了什么？我发现每一个学生的视角都是不一样的，尤其能够看出学生的心态。让我感到揪心的是一个本身孤单的孩子看到了小刺猬的孤独，由孤独到排斥最后大家在一起。我不知道这个视频会对他产生什么样的影响？大多数学生能够看到视频的大概内容，不会特别注意细节。

班会时间被教师会议所占，学生不能够说出他们后面的感想，非常的遗憾。让每一个学生根据视频，回答我提出的几个问题。每一个孩子都是独特的个体，都必须发出属于自己的声音。即使这个声音不是很洪亮，也是独一无二的。