回望是为了坚守

回望是为了坚守

      最近我似乎批评审视自己有些过头了噢，又是担心学生成绩，又是担心自己的课上得不够好，又是担心自己的文字尽是些流水账，又是觉得自己的生活太单一，好端端一个自己被批得这么体无完肤，是不是有些处女座的完美主义在作祟，我不是明明赛课得了奖吗？学生成绩不是也还行吗？我不是每天都在努力准备教学工作并及时反思吗？我不是也努力在看书学英语吗？我不是每天也在落实许多重要工作吗？我想对自己说:亲，别太难为自己啦。对于一个老师来说，最重要的是要上好一节课。本单元的内容是《圆》，有了之前赛课的关于图形专题的研究经验和这两个月来的学习，我感觉自己对这单元的把握明显到位了不少，当然我们老师一辈子都在备课，一辈子都觉得自己的课不够好，但我是想说说自己实现了哪些突破。

回望是为了坚守

一、教学流程把握到位多了。

第一课时《圆的认识》

①我会找:用数学的眼光观察生活。

②我会画:

⑴以物画圆:找到以物画圆的优点和局限性。

⑵怎样用圆规画圆:量半径—定圆心—转一圈

③我会学:自学书58面关于圆心、直径、半径的定义，并在自己刚才画的圆中把圆心、直径、半径标记出来。

④我发现:用圆规画几个大小不一的圆，剪下来，沿直径折一折、画一画、量一量，你有什么发现？

⑴同一圆内直径相等、半径相等。直径=2×半径。

⑵圆有无数条直径、无数条半径、无数条对称轴

⑶把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。⑷ 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

⑤应用

⑴我会找圆心(这个是难点)

⑵我会应用所学知识解决问题。

昨天工作的亮点:基础知识当天都落实到位了。导学案到位了，放学前的小检测效果较好。

第二课时《圆的周长》

回望是为了坚守

教学流程:

①问题情境导入:在菜板外围加一层铁皮，需要多长铁皮？怎样测量铁皮长度。

②方法探讨、介绍:滚动法、绕绳法

③我会猜:是否还有其他方法测量圆的周长:(宇轩，最近状态不错。)圆的周长=直径×半径

④我验证:真的是这样吗？用刚才介绍的方法探究。小组分工、合作学习，填写表格。

汇报，总结发现的规律:周长和直径的比值大约是圆周率。引出数学史上关于圆周率的研究:祖冲之、《周髀算经》、л、3.14。总结出周长公式:c=лd，c=2лr，推导出d=c÷л，r=c÷2л。

⑤我会用:题型的拓展延伸。

二、基础知识的把握更到位了。

许多孩子成绩差的原因是基础知识不扎实，而基础不够扎实的孩子通常是落实工作不到位的，利用上课以及放学的自习时间确保每个孩子的重难点落实到位。效果不错。

三、潜能生的辅导更有方向了，网上计算题卡内容到位，可以每天让十个孩子练习，确保期末消灭不及格，人人优秀，个个努力突破九十分。

四、了解了更多的孩子:淼岚、睿亭、姝妍、昀芳这几个女孩子各有特色，相当优秀，淼岚睿亭思维敏捷且特别严谨，值得表扬，是金子总会发光的。

      回头看走过的路 ，我挣扎有彷徨，同时有成长，愿自己不忘初心，砥砺前行。