总目标

一

11月9日，阅读《数学课程标准(2022版)》P11

我见:

通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。学生能：

(1)获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。

(3)对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

我思:

数学课程标准的阅读一定要慢下来。因为每一句话，甚至是每一个词都是经过专家学者反复推敲琢磨的，是很精炼的语言。这些语言所包含的内容也比较多。值得我们细嚼慢咽。

今天只看一点点，主要是课程总目标。从摘录内容可以看到，三会又出现了。其实不管我们用什么样的教育方式，用什么样的教育方法，无非就是要让我们的孩子学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。所以不管我们聊多远的事，不多见的事，只要谈到数学教育，基本上离不开这3点。

总目标下的阐释，则更聚焦于人。四基四能我们也说了好几年。一点不过时。值得我们继续遵守。

二、

做教师的每天都很忙碌，究竟在忙什么呢？一天就两三节课，每节课40分钟。上课时间还不到三小时。为何每个老师感觉都没有时间？我今天的课不多，但也忙了一天。

早上到学校后，开始协助核酸检测。今天轮到我扫采集码。今天做核酸的速度比以往快一些。做完核酸，就参加教研活动。

今天上课的是一年级吴老师。从课件到教案都做了精心的设计。只是执行起来效果并不是太好。设计跟现实的差距，有什么办法可以弥补呢？这是个值得思考的问题。

下午上课间隙，处理了两起同学纠纷。

联系了一个学生家长，让他把核酸检测图截一下。

前两天学校要求收集学生三码，这个孩子10天内没有核酸检测信息。

这个跟现实很不符，因为最近每天都有做核酸，一周正好轮一遍，所以每个孩子的检测一般都不会超过10天。

这个孩子上周末没有核酸检测信息。孩子比较特殊，不排除没有扫码就去核酸了。周一我特意跟他一起去，确保他确实有采集，有登记了。

今天让他接上截一张过来，仍然没有显示。感觉特别奇怪。后来原因居然是当时家长申领采集二维码时，输进了一个错误的身份证号。这孩子一直用的这个身份证号在核酸。而他妈妈则用另一个号码登记了。所以两个人算是错开了。

抽空还批阅了练习、作业。

今年班级比较大，改完一次作业都要好长时间。

希望生活越来越好。