《教师花传书》读书笔记：教师的“居方”

教师的核心是倾听，倾听的保证是“居方”

《花传书》中的“技”是用“态”来表现的。

“态”是处理事物的方法不同于技能（skill）。技能意味着与对象关系情境相分离的主体的能力，而“态”则意味着在与对象的关系中生成的技法，它是在某种情境中创设和表现出来。

“居方”出自《周易·未济》卦辞，“火在水上，未济，君子以慎，辨物居方。”居是指“安置”，方是指“方位”。“辨物居方”意即“辨别重物的性质与条件等因素，使之各得其所”。

优秀教师在课堂中的教材，往往会考虑到与每位学生的联系，并根据不同的情境选择最为适切的身体位置。

教师不仅要完完全全接受学生的发言，还要了解倾听发言的学生们的感受，并建立起发言学生与倾听学生之间的联系，这才是教师最为适切的位置。

优秀的成熟型教师的教态往往是绝妙的，通过教师的教态就可以判断教师教学的结构和力量。

课堂中教师不是要努力的寻找进入学生的世界的教态，而应该让学生能够进入自己的身体意象中。

当课堂上的所有学生能够进入教师自己的身体意象时，教师也会找到立足之地。

在课堂上面对学生是优秀的成熟型教师，会采用一种被动的娇态，这种位置的选择是通过长期的经验积累而形成的无意识的行为，但是青年教师也能够习得这种教态。（p22-23）