当下教育的后遗症

当下教育的后遗症

当下这种教育与科举教育是一脉相承的，国家垄断教育权，统一课本，统一考试，教育方针也是培养“建设者”和“接班人”，目标依然是工具化的，缺乏教育信仰。人，依然没有获得应有价值和尊严，被当做国家发展的燃料和建设材料，被动服从“需要”。人的言论不自由，思想被禁锢，精神被扭曲，出现许多后遗症。

最大的后遗症我认为有三个:眼睛是瞎的，大脑是堵的，内心是空的。

说“眼睛是瞎的”当然是一种修辞，但当下的基础教育搞坏了学生的眼睛，则是不争的事实。

不知道国家的大概率调查数据，就说我自己得到的小概率数据。

上周期末考试，给初中学生监考，监考中没事干，又搞起了小范围抽样统计:数数看有多少学生戴眼镜。这十几年来的监考我都会干这个事。本次还不错，考场上34个学生，20个戴眼镜的。近视率接近60%，记得有一次给高中监考，发现35个学生，竟然有28个戴眼镜的，近视率达到80%。

现在许多学校虽然有眼保健操，但导致学生近视的原因还是学习负担过重，作业多，室内滞留时间长。

其实学生如果多在室外活动，拉长眼焦距，放宽视野，想必也不会有那么多近视的学生。教育部文件曾经规定的“每天一个小时”的活动时间在当下的许多学校根本无法得到保证，就是有些学校早上课间的半小时自由活动，也被加上15分钟自习，学校似乎怕“乱”，怕“出事”，好像也有安全、管理方面的考虑，这样一天下来，学生每天有十个小时以上都是在书桌前度过的。能不近视吗？

当然，比近视更可怕的是，把学生的学习目标、人生追求也搞近视了，许多学生认为，学习就是为了“考大学”，什么求真，什么成人，什么理想……扯淡吧。

当然，一些选择性的或不靠谱的知识占领着学生的脑子，堵住了大脑的自由运转，也堵住了心灵通道，导致学生的内心是空的。你看现在一些学生的作文，已经丧失了正常的价值判断，对美丑善恶好坏已经丧失了自己的标准，就是奔着一个功利目标去的，完全是分数主导的灾民理性:只管利害，不管是非。

曾经有个高三毕业班的学生在一次考试之后，很认真地问我:阅读题如何与“标准答案”一样？其实，“标准答案”也仅是“参考答案”而已，阅读题的“标准答案”不是对阅读个性的阉割吗？学生的答案显然比所谓“标准答案”要好，只是因为阅卷老师没有给出一个理想的分数，她就着急、气恼。直到她第二次考到132分才算满意。

当下的教育是以培养人的方式在系统化“毁人”，最严重的是毁灭人的独立思考和独立精神，让学生的思想也进入一个流水线，不能成为自己，不能有个性，更不能有风骨。鲁迅当年提倡的“立人”教育基本上是虚置的，因为现实法则是“跪下吃肉，站起来挨打”，那绝大部分人只好跪下，只要有肉吃、有福享，那何必站起来呢？

频繁的考试训练，过多的作业也导致学生的肤浅、内心的迷茫。许多学生看着很忙，其实是空心化的，精神非常脆弱。这些年不断发生的教育悲剧就是最好的证明，教育的标高正在被不断拉低，而对教师的监控也使得教师不能讲真话，学生学不到真知识。虽然表面上“知识”教育是膨胀的，考试技术是超载的，驯化是严格而认真的，真正的教育却是虚置的，学生和教师的生命都在被浪费，“求真”的教育理想正在被“求存”的现实法则代替，“爱”的教育正在被“怕”的教育压制，这才是让人忧虑的。

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