说课 | 古诗三首之《村晚》说课材料

文/涅阳三水

一、说教材：

《村晚》是部编版小学语文五年级下册第一单元古诗三首的期中一首，这是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句，是一首描写农村晚景的诗，

形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

二、说自学提示：

初读：明白诗歌题目的含义。

再读：有节奏，有感情地朗读诗歌。

三读：明白诗歌大意。

四读：领悟诗歌情感。

三、说教学重难点：

重点：能用自己的话语阐述诗句呈现出来的画面。

难点：感受古诗的文字美和意境美。

四、说教法学法：

课前，学生自行朗读诗歌，结合注释插图以及其他方法感受诗歌画面，课中采用小组结合的方法，让学生欣赏诗句中用得比较好的字眼；课后采用练习法和学唱法掌握本节课所学。

五、说教学过程：

（一）回顾旧知，引入新课。

（1）给大家带来几幅图，看看大家能够从图中想起来哪些古诗句？

（出示图片1）你能想起来哪句古诗？（蓬头稚子学垂纶，……？）

（出示图片2）你能想起来哪句古诗？（儿童散学归来早，……？）

（出示图片3）能想起来哪句古诗？（小娃撑小艇，……？）

2.这节课我们来学习《古诗三首》的《村晚》，大家把手伸出来，我们一起书写课题。（出示村晚，板书课题。）

（二）望题质疑

看到《村晚》这个题目，你能提出来什么问题呢？

（三）出示本节课自学提示：

一读：明白诗歌题目的含义。

二读：有节奏，有感情地朗读诗歌。

三读：明白诗歌大意。

四读：领悟诗歌情感。

（四）学生自学古诗词。

（学生分组进行讨论交流。）

（五）自学检测：

1.分析题目含义。

村：乡村。| 晚：傍晚。| 村晚，就是乡村的傍晚，或者说是乡村傍晚的景色。

2.有节奏有感情地读诗歌。（听录音）

3.明白诗歌大意。

（1）理解诗意的方法有哪些？（个别学生回答之后，出示图片。）

（2）诗歌前两句，逐字讲述意思，特别强调两个满字，还有陂，衔，浸，漪四个字。（生表述两句诗的诗意。）

（3）诗歌后两句，用同样的方法，来述说后两句的意思。（特别注意多音字横，还有归，无腔，信口几个词，生自行表述两句诗的意思。）

（4）总结一下，这首诗当中写到了哪些景？

4.领悟诗歌的感情。

（1）看两幅图，你能描述这样的画面是吗？是这首诗当中的哪一句？这样的诗句，这样的画面，我们有什么样的情感产生？诗人又有什么样的情感产生？

（2）我们再来看这样的画面，你觉得画面上的牧童是怎样的？诗人又是怎样的情感呢？

（单元的语文要素，体会课文表达的思想感情：作者对乡村晚景的喜爱和赞美。）

（5）课堂总结：

写了什么景？写了什么人？景是怎样的？人又是怎样？景表达了作者什么样的情感？人又表达了作者什么样的情感？（出示14）

（六）写作手法

再来读一读，这些景是怎样的存在？这人又是怎样的存在？它们有怎么样的区别？

（静态和动态的区别，动静结合，以静写动，以动衬静。）

（七）拓展延伸。

在杨万里的笔下有这样的儿童——儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

在白居易的笔下有这样的儿童——绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。

在辛弃疾的笔下又有这样的儿童——西风梨枣山园，儿童偷把长竿。

（八)课堂检测。

1.给诗句的加点字，选择正确的读音。

2.跟诗句划分节奏。

8.古诗唱读欣赏。

（九）课后作业。

1.背诵并默写这首诗。

2.用自己的话语，讲述古诗的诗意。

3.根据古诗的内容，展开想象，写改写成100字的日记。