彭水县整本书阅读研讨活动——高中课堂观摩及专家讲座

时间：2018.11.15

地点：彭水民中中学行政楼二楼会议室

            CCtalk网播公益课堂群（81509234）

讲师：向利、秦晓燕、杨赢（按出场顺序）

参与人：全县选派语文教师

        为了梳理总结当前我县各中小学已取得的整本书阅读经验，分享交流小学、初中、高中各学段在整本书阅读上的教学成果，进一步落实高中整本书阅读的路径和方法，彭水县迎来了“2018彭水县整本书阅读研讨活动”的举行。

宽敞大气的会场环境

        当天活动分为三个环节：

        一、《活着》研讨课，民族中学向利老师执教。

        向利老师整本书共读阶段目标分为五个阶段： 自读、初探、 深读、共议、表达。

        本堂观摩课，向利老师立足“初探”阶段目标，从回顾故事情节——小说内容构建方式总结——人物“福贵”形象讨论——“圆形人物”与“扁平人物”区分及分享几个步骤来开展整本书的阅读课。

小组讨论

        整节课堂中，老师为引导，学生为主体，以小组合作研讨为主要方式，每位学生全面参与到整个阅读中，积极思考、大胆展现，读出自己的书香人生。

课堂学生大胆表达、展示

        二、《雷雨》整本书阅读分享，民族中学秦晓燕老师分享自己班级整本书阅读的案例分享。

秦晓燕老师案例分享

      秦晓燕老师从自己班级整本书阅读的开展缘由、课标解读、课例展示、问题思考四个大的方面来进行分享展示。

      秦老师从课标出发，借力“整本书阅读与研讨”学习任务群，设定任务群目标，最终聚焦本班级学习目标。目标确认后秦老师为在座的老师们做出了四点教学提示：

        1、指定阅读的作品,应语言典范,内涵丰富,具有较高的思想水平和文化价值。根据学生的生活实际和发展需要,注意选择反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品。

        2、学生在反复阅读过程中,每读一遍,重点解决一两个问题,有些地方应仔细推敲,有些地方可以略读或浏览。阅读要有笔记,记下自己思考、探索、研究的心得。

        3、阅读整本书,应以学生自主交流讨论为主,教师的主要任务是提出专题学习目标,组织学习活动,引导学生深入思考、讨论、交流。

        4、教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验,及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。

        秦老师分享了整本书阅读教学名家策略：内容重构、捕捉闪回、对照阅读、跨界阅读、经典重读。同时秦老师分享了个人自助探究、小组合作的教法和《雷雨》的课例展示：统一版本——小组建设——初步感知——板块设计及课堂展示（常识简介、关系梳理、问题提释、戏剧冲突、品味形象、研讨主题、探索缘由）

        最后秦老师抛出了自己的问题思考：在九个课时下,在反复阅读中如何让学生对文本保持新鲜感？课后如何检测评价？整本书阅读指导课如何与纯粹的阅读课、单篇阅读教学课相区别与融合？整本书阅读指导如何与写作建立联系？

        而，想让某一步正确,唯一的方法就是在这个方向上再踏一步……

嘉宾合影

        三、领导致辞及专家讲座。

        下午活动开始之初，彭水县民族中学校李俊校长、彭水县教师进修校吴敏校长分别致辞。

领导致辞

        南京市燕子矶中学杨赢老师为我们带来题为《整本书阅读课程的设计与实施》的专题讲座。

杨赢专家讲座

        杨老师从整本书的形式、实施策略，自由阅读的实施、价值；经典阅读的价值、策略；任务驱动下的半自由合作式专题阅读、学案制作进行了细致的阐述，得出总结小点：

        1、给学生选择和自由。

        2、给学生路径和方法。

        3、让学生展示和交流。

        最后，杨老师通过大量的实践案例从书本选择、经典阅读、阅读方法、文本特点、原文阅读、阅读报告、课堂讨论、学生提问等方方面面向老师们详细的剖析了在整本书阅读中可能遇到的困惑和问题。

        思维的碰撞将产生智慧的火花，愿在一次次思想的碰撞和唤醒种，整本书的阅读教学在毓秀的彭水教育土地上生根开花。