教育叙事25：七年级教学，激发学生主动学习

正在给九年级上课，好友一阵敲门，我疑惑，什么大事，等不到下课。

她说，下节课帮她们班代课，实在有难处才来找我，不用说理由，我点头同意。

我上课之前来到七年级，了解进度，看课本，知道先前老师讲解以及学生听课情况。

上课时，我按照座位顺序招呼他们读课文。小孩子们读课文不通顺，有颤音，“遣唐使，宦官、鉴真、玄奘。”很多字不认识。

讲到“玄奘”我问他们是不是看过《西游记》，他们兴趣来了，唧唧喳喳说起来，逐渐没有陌生感，课堂应该是生动活泼的。

上课时，我发现两个问题：

第一，不会阅读

原因是课堂训练少，不注重刻意练习。现在初一已过大半，培养阅读能力，迫不及待。

给出解决方案：多读。一是老师在课堂要求阅读，必须出声，锻炼学生不口羞，阅读出现错误能被及时纠正。

二是放假回家给父母读，阅读通顺，才有可能会理解、会思考。

第二，学生不会听讲，不会在课本做标记。

解决方案：老师讲解清晰，明确课本哪行那段，学生同桌之间互相帮助，写清楚问号，这一步骤需要准确。还是那句话“问号比答案重要。”

讲“鉴真”，主要是通过他六次东渡，学习他的不屈不挠的精神，人生应该追求，为理想做出努力。

教七年级，教师应该注意心态平和，语速慢，没有互动时，要随时询问“能不能理解？能懂吗？”看到学生回答有迟疑，不急于往下讲，重点内容要讲清晰。

这一节课，复习了上一节内容，讲解新课一节半内容，学生还要求往下讲，我适可而止，要求学生回看课本，互相讲述故事，课下整理笔记。

好的课堂是老师调动学生积极性，发现问题及时解决。并把所教知识与孩子的生活实际相结合，让孩子感受到知识有用，从被动学习到主动学习。