用好问题唤醒潜在的“X型学生”

（共读《终身幼儿园》音频“X型人”与21世纪技能 笔记1）

                                  福州市温泉小学   何慧

      在《终身幼儿园》的第一章“创造性学习”中，提到了勇于尝试新鲜事物，富有创意的想法的“X型学生”。回顾自己的学生时代，所受教育的方式多是培养学习成绩保持优秀的“A型学生”。我认为这两种类型的人之间是存在交集的。有不少“A型学生”中就是"X型学生”，我见过的很多学霸不仅学习好，还能触类旁通其他领域。按培养“A型学生”道路出来的普通学生，也并非不具备创造力。在我的课堂上，一些成绩平平的孩子也能产生许多富有创意的想法。作者特意提出“X型学生”，是为了强调富有创造性的思考与创造力。作为教师，要思考的是如何创设符合学生认知特点的学习情境，提供适当的帮助，尽可能地让学生在探索中悟出道理、走近真相。一个有创意的好问题也能唤醒潜在的“X型学生”。

      近日在看《国学小名士》系列节目，里面的题目让我耳目一新，这些题目和自己学生时代做的题型有很大的差别。下图是一道中学语文题：请看图片。鸿门宴的故事情节一波三折，其中各方好汉在鸿门宴中的坐次也很有讲究。请问在这张图中，刘邦应该坐在哪个位置？

《鸿门宴》是高中语文课文里的经典篇目，原文如下图。

      “沛公北向坐”，正确答案为B。学生需要回忆有关《鸿门宴》的课文，再思索文言文的意思，接着根据自己所掌握的方位知识作出判断。在古代，南面称孤，北面称臣。项羽不认可刘邦为“关中王”，有意让刘邦坐在臣子的座位上，不给刘邦好脸色看。如果学生只是停留在对表面文字的理解，只会将文言文翻译为白话文，还不能领悟到排座次的深意。我认为如果是在课堂上，可以进一步追问学生，为何这样排座次，深究原因，更好地帮助学生理解鸿门宴。一个有创意的好问题不仅能激发学生对知识的渴求，更能引导学生深度思考。