教育叙事27：鼓励出错，乐于做题

写作日更，为了保持手感。九年级备考，每日练题，为了学生乐于做题。

让学生享受做题的过程，不强调做题结果准确性，鼓励做错，因为只有错，才能查验做题中暴露出问题，如果是知识点掌握不准，就去课本查漏补缺。

如果因为审题失误，而做出误判，这就要注意审题，仔细读题。

出错也是学习过程中出现的疑问，质疑比解决问题更重要。这时学生往往是七嘴八舌帮助同学解答，同时也避免自己不会犯同类错误。

四班贾一洋慢性子，大家都完了，他就会差一点。每节课学生都是轮流回答问题，属于自己的机会也就一两次，他同桌总是抢着回答，现在他也不敢磨蹭了。

不计较对错，不注重结果，不以全对为目标，不会把学生变成做题机器，不把教育变成生产车间，制造合格品。

学习过程不煎熬，首先激发孩子们做题兴趣，不做硬性要求，不去奖励全对，做题是检测知识的掌握情况，一是及时，二是活学活用。

老师给学生营造轻松愉悦的学习气氛，学，就有收获，与对错无关。人生是不断试错的过程，鼓励学生从错中学习，学会思考。

所以学生做题，即使全对，也不会沾沾自喜，看有没有恰当的方法，更简洁的思路；做得不准，也不会自惭形秽，正好给老师为全班同学解析的机会。

在做题过程，鼓励学生胆大心细，勇于下笔，赞美的语言是助力，学生认可自己，不会因为错，而否定自己。

学习无捷径可走，没有一蹴而就的成功，只要认真踏实，不用勤能补拙，也不要刻苦努力，与时俱进，现在这些标语已经不适合鼓励孩子。

不把学习想成如何困难，消除孩子们畏难情绪，养成自然而然的习惯，乐于做题。爱，会把一件事做好，而且不费力。

学习最高的境界是让学生学会学习，使我们的生活变得更好。