新课标要求：

要求教师明确：

1.语文是语言的工具性。

2.教师的情怀暗含文化性。

3.与时俱进的思想。

4.研究教材的能力。

5.关注研习老一辈论著。

6.个人素质

一手好字

一个板书

朗诵能力

解读教材：

1.教读、自读的分别

2.1+x

3.整本书阅读

4.一课一得，助读系统。

教育的实质：

是爱读书的校长领着爱读书的师生，为学生打开广阔的阅读空间。

语文教学症结治理方法：

播种阅读种子

传播读书方法

培养读书兴趣

现代文阅读教学：

1.获取读书方法

给学生充分读的时间，给予读的方法指导。

2.获得阅读效果。

设计活动，运用方法使学生获得一定的阅读效果。

3.经历审美过程。

不急，不取代，不割裂。

4.调动言语体验感知

5.有效利用助学系统

文言文阅读教学：

1.守正：

守教材之重

守传统之重

2.唯美：

读书之美

和谐之美

文化之美

3.才情：

见自已（备课）

见天地（多看，多想，展示理念）

见众生（关注学生，核心素养的增与升）

4.诵读：

是基本

是原则

综合实践教学：

1.准确把握定位：

立德树人

体现课标精神

2.教学目标：

是否落实

3.设计活动：

为学生而设计活动，非为教而设计活动。

活动体现语文工具性。

4.关注学生成长：

核心素养

美的感知

对中华文化的传承

作文教学：

1.符合学情

选 点小 ，整体强。

2.培养读书兴趣，相互渗透

3.目标落实不应虚，要实

总而言之：

心中有学生    目中有学生   

人在讲台前    心在天地间

教师要读书    课堂多博大

授课要有法    法不独显怀

（2019年四月苏州大学实验学校学习记录）

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