♞驽马十驾，功在不舍～我与教育行走共写的300天

300天有多长，大家一般会想到有大半年之久，但细细深算，我们发现它从1月至9月的9个月里还多出27天，在一年365天当中只少了65天，在42个星期里还多出6天，这些数据都足以证明300天不是一段短暂的时光，而是一段日复一日漫长的岁月。我与教育行走共写的300天，截止今天已经到点，看到那些坚持到岸的伙伴们，我心感惭愧，因为，我离300天还差十天，这也是平时不经意间错过的每一次积累而来，想起去年试写的三十天，心里都是满满的信心，300天后却没能按时到岸，细思有以下几点原因：

一、目标模糊让我找不到输入的源泉。

我与教育行走相识在2020年的网络空间上，当时看到有这样一群自发成长的老师，我心底感到无比的触动，内心也燃起自我成长的温焰，毫不犹豫地加入了教育行走这个自成长组织。当我看到小尘老师（陈秀玉）、普利辉老师为共写300天做公益的组织、统计、保存等工作，还有每天的选优后编辑刋发牺牲了很多个人的时间和精力，真的为他们这种无私奉献精神所感动。教育行走共写300天的要求是每日写500字以上随文，每月一篇不少于2000字的精品文章，这对于一个人来说不是一件容易的事。每天写500字的文章，这是一个中学生一次写作的文字要求，而我们要天天写，你没有输入、不去观察、懒于思考是很难完成任务的，如果你真想完成任务只有每天到网上去搜罗一些信息，应付了事。

我于2020年评得中小学高级职称，对于一位老师来说算是"功德圆满"了，是该悠闲的放下身心过点轻松的日子。职称评上了，工资增加了，但心里却没有多大的成就感。唯恐自己的岁月就能见底了，心念着再向上一层评的职称是什么样的，但看到评选正高级的职称条件时，其中的专业引领能力，都是要在省级的平台上发挥出一定的作用，取得相应的成绩，这是我不曾触及的境地。顿时，心中的目标像似一座高不可攀悬崖峭壁，无力寻找上升的着力点，整个人迷失在烟雾弥漫的山谷底。一时间找不到走出这黑障的方向。

二、方向缥缈让我找不到输出的路径。

看着这300天的日更文，大部分都是在网络上搜索的一些内容，自己写的也是一些工作性的方案、总结，这些内容也不成体系，写作300天的成绩确实不高。虽然我困在这深邃的山谷，但总有想飞出去的梦想。在这300天里，我组队参加了区级教研团队的评选，但我觉得这种只做纸质材料来评选的活动没有什么实质性的意义，我更多的是期待沉下身子去做教研，经过一段时间拿出成果进行汇报评比，就像做研究一样，突出一个问题全方位的研究，也不知道什么原因，从一月份提交材料到现在还没有出结果。

学校的校本教研工作也碰到了瓶颈期，老师一直都对上公开课抱有很大的抵触情绪，教师的专业发展，专业引领无法破茧成蝶。自己的职称是小学数学，但因为自己又不在数学课堂上教学，很多理论得不到真实的一手素材，所以很多东西的内容都比较虚，有时都有想去带班的念头。不过一切想法都没有定向，经过再三考虑，我报名参加了区级骨干教师的评选，为什么说经过慎重考虑，我曾经有过市骨干教师的落选、区学科带头人的落选，这次，我想再给自己最后一次机会，让人生不再留有遗憾。最近一两年也有想读研究生的想法，所以，我自己的方向性一直没有找到。

三、心力不济让我找不到坚持的动力。

最近两年因工作原因，加之两个小孩正值高中阶段，自己每天要处理的事情比较多，使自己的身体一直处于亚健康状态，腰椎，颈椎都有点问题，回到家花在手机上做无用功的时间比较多。我想应该要认真思考接下来该如何的做一做减法。目前，学校事情因工作调整，我不再分管德育和课后服务工作，现在只分管办公室、党建以及教学工作，应该是比原来更有时间精力放在深耕教学。从2018年底开始坚持学习的学习强国还要不要继续，它每天要花掉大半个小时的时间，但都只是完成一下得分的任务，自己也没有深入的去学习。

近两年的疫情防控工作，真是耗尽了许多人的金钱和精力，让人的心态也慢慢发生了变化，从教师到中层干部都是一脸茫然，心力憔悴。人到中年近黄昏，事业家庭也趋于稳定，开始要慢慢远离不适的圈子，减少一些没有多大意义的社交，真实窥见自己想要的东西。多到户外运动，增强身体的免疫力，只有健康的身体才是所有的开始。

四、铆钉目标找到重新再出发的脚力。

人无目标似兽体，鱼无水草似枯叶。目标是人前行的动力，今天，通过撰写教育行走写吧挑战300天的精品文，让我洞察了内心的真我，发现一直寻找的方向，在接下来的日子里，列出近期和远期工作计划，有序看完床头上尘封许久的书籍，继续坚持日更写文，把读写融入生命的每一天。为弥补自己在理论方面的不足，每日学习一篇关于数学的理论文章，写出读后感想。前段时间撰写了一篇关于绿色文化《大美瑶湖我的家》的文章参与江西教育征稿，我想计划再撰写一篇红色文化的文章用于下一步的发表，把自己身边熟悉的绿色、红色、古色文化通过我的纸笔让更多的人知晓。最后，就是让自己静下心来开展课题研究，通过研究找到问题的根源，归纳规律性的方法，破解教学中的难题，同时自己也能为提炼教学成果提供主题素材。