在制定标准中形成数据意识

10月17日，阅读《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读小学数学》P189-198

今天阅读课例12，在制定标准中形成数据意识——"确定六年级学生拍篮球达标线"教学实践。

2022版课标将百分数从数与代数领域调整到统计与概率领域，作为一个重要的统计量进行学习。百分数被赋予更重要的统计意义，值得我们更用心地去创造机会，让学生经历学习过程，在制定标准中形成数据意识。

用百分数描述、分析数据，学生是有一些经验基础的。但他们从未亲自经历制定标准的过程。本节课就利用现实问题，鼓励学生运用标准分析数据，经历制定标准的过程。让学生感受制定标准的方法和步骤，形成主动收集数据，整理数据，分析数据的意识，运用平均数、百分数等分析数据，形成初步的数据意识和应用意识，以及实事求是的科学精神。

具体设计了三个活动:引导学生在现实情境中感悟标准的作用;鼓励学生经历自主制定标准的过程;通过交流分享，让学生切实体会数据的说服力，感受百分数等的统计意义及价值。

学生在解决真实问题中，逐步学会解决问题的方法。在老师的鼓励下形成处理数据的基本方法，并有理有据地制定标准。在制定标准的过程中，学生确实感悟到了百分数对于刻画数据的价值，以及对于决策所起到的作用。

本书的课例，主要针对一些特别的知识点，进行实践性指导。不管是数与运算的一致性，增加的量感，还是移动的百分数，都是新课标比较特别的地方。这几块内容，本书都进行了详细的课例呈现，给一些教师的教学实践提供切实的指导。