别让安心上好课成为教师最大的期望

        我曾于2015年11月到北京大学参加一线教师专业素质培训中，一次温儒敏教授举行座谈会上，被云南省参训的六名学员推举发言。那是面对全国各地参训“精英”的发言，对于我们云南贫困地区的现状，我的发言是“忍之又忍”，出发点是不敢暴露我们教育落后地区的教师队伍建设的欠缺。更担心的是我的发言仅个人之见，或许存在很大的偏差，不可引起共鸣。

        然而近年的种种“怪像”，不禁勾起了我四年前想表达的欲念。但我依然担心：由于个人视野和角度不同，存在偏差的“想法”会不会为此“负责任”？

        “别让安心上好课成为教师最大的期望！”

        这是我对我们贫困地区教师队伍建设的最大感触，这是教师越来越“兼职化”缺少“专职管理人员”的“恶果。”

        教育内部设置专职管理人员确是一大问题，增加教师编制也是一大问题！

        但是面对教育部门工作的繁杂、对口部门的胜多、各种检查准备等等现实，由于没有专职的管理人员，只有安排教师们去完成。

      可以说，五年前让教师们边教学边完成这些任务对教学的影响还不算大。但近五年来，教师们忙于“兼职”的管理，教学受到了很大的影响。

        从学校中层领导设置来看：基本各校都配备校长、支书、三名副校长以及各科室主任四名，共九名。这部分“领导”在完成兼职管理任务的同时，只能接受一半的教学任务，而另一半的教学任务就得由其他教学人员来承担。

        从迎接各项检查工作来看，各级各类检查层出不穷（申明：我这里没有反对检查的概念，而是在强调教师所需要承担的任务），观之近五年形式，需要准备的材料很多，需要调配的教师也很多。国家的各种检查年复一年不可避免而且应列为重点地开展着，那么调配教师也就不可休止。

        工作任务繁重、加班加点是其次，更重要的是这些教师的调配更大程度影响了教学。有的科室调配出来参与兼职管理的人员，几乎顾及不上教学。他们的教学任务怎么去完成？他们的教学任务又怎么调配，调配给谁？

        我不知道，增加编制是对策，还是设置专职管理人员才是良策？或者还有更好的解决办法？

        恳请上级相关领导重视教育中的这一问题，建议增加部分编制，或者设置专职管理岗位，让这些兼职管理和经常被调配的教师更基本回归课堂，让教师们能安心上好课不再成为期望！