语文教师“修炼”谁？

　　——读《语文教师的修炼》反思

　　读《语文教师的修炼》一书，作为语文老师我感到惭愧，书中的一句话引发了我的共鸣：“语文教学的最大问题在于不读书的语文老师却逼迫着学生读书。”

        跟那些先辈们比，我们这一代语文老师真的是太愚妄，太浅薄了，我们没有受经典的浸染，没有坐冷板凳的功夫，不会长远的想自己的专业发展，当然也就没有规划，鼠目寸光，急功近利，然后就像吴非先生说的勤勤奋奋地在课堂上误人子弟，混吃等死的熬退休。真的，不读书，语文老师何以安身立命呢？同先辈比，我感到巨大的自卑……

　　日常教学中，我们的语文教师，不急于修炼自己，却死命地修炼自己的学生——给学生留大量抄抄写写的作业，强制学生抄生词背课文，让学生除了学自己的学科之外无暇旁顾，拼着自己的身体健康，赶鸭子上架一般逼迫着学生，学，学，学，自己苦不堪言，学生怨声载道。严厉呀，关爱呀，多少野蛮的事情假汝以行！

　　语文教师如何修炼，答案只有一条，那就是多读书多思考。语文教师必须拥有大量的文学积淀，上课才能游刃有余。不少的语文老师读书太少，学生说出了答案，只不过和教参上的答案不大一致，有些语文教师竟然不能判定学生说的对与错。分析课文时，离不开教参和教案用书，甚至于直接捧着教参读，对课文没有自己的理解和感悟，这样的老师上课索然无味，根本提不起学生的兴趣！

　　如果语文教师只是拼着自己的身体靠大题量逼迫着学生，用海量作业禁锢着学生，这样的教师就是拼倒了也不是修炼，而是害人！