写给拒绝语文教师身份的自己

    我其实是一个非常地道的语文老师，然而我始终不愿意以一个语文老师的身份出现在陌生人的面前。这在我内心深处始终是一个结。我不停地追问自己，为什么自己明明是一个比较厉害的语文老师——每一个我教过的班级，学习成绩和班风都是比较优秀的；每一个我在机构教过的学生，不管是学业成绩还是心理状态，都有非常明显的进步。我也很多次被评为优秀教师。但是我为什么始终不愿意承认自己的这个身份呢？在不停的追问过程中，这个问题的答案逐渐浮出水面。

    其实，我不愿意承认的是教师这个身份，而非我不愿意承认我是一个语文老师。这个发现有点让我意外。

    因为在我很小的时候，教师这个职业是有光环的，每一个站在台上的老师，都被我们的父母所尊敬和崇拜。那个时候，自己最大的理想就是能够当一名教师，而且很多年都是这个要当理想在驱动着我一路前进。

    然而，当我自己从师范学校走出来，真的走上了讲台的时候。社会已经发生了非常大的变化。教师已经不再是一个崇高的职业，而是若干职业中的一种，那种光环再也不在了。在一个以经济来衡量社会地位的时代，教师的那点的工资，让人在面对众多职业的时候，甚至都有点抬不起头来。再者，若出去旅游，跟这导游四处旅游的时候，每一个导游都不愿意带教师团队，那种鄙夷之情简直就是溢于言表。所有这些外在的因素，让我慢慢地拒绝自己的身份：我是一名教师。

    但还有更深的原因，让我拒绝着这个身份。这个愿意是：容易重复自己。

    我曾经在公立学校干过4年时间，在教育培训机构干过6年时间，应该说，我最青春的年华，其实就是献给了讲台的。但不管是在公立学校还是在培训机构，我发现教师其实特别容易发生职业倦怠。因为一份教书的工作，一般3年的时间，就足以让我们掌握应付学生的所有知识，剩下的时间就是对付不同的班级、不同的孩子，但其方法也是大同小异。每天重复讲授着同样的知识，重复着同样的工作，对付着差不多同样的孩子，应付着学校的各种检查，生活沉闷不堪。

    再来看看教师的职业发展通道，很多时候老师只能从普通老师做到优秀老师，或者说叫骨干老师。但做的事情依旧是差不多的。能够走上教研岗、管理岗的老师其实是非常少的。而且在公立学校里，不能不承认存在着论资排辈的现象，这也让优秀的老师出头的机会少了很多。

    回到教育机构来看，很多传统的教育机构，其架构模式里面，老师其实就是负责讲课的，其工资的主要由来还是讲了多少节课。做机构里的行政工作，杂事多，压力大，可是很长一段时间，工资都不如教课的好。

    也就是说，不管是在公立学校还是在教育机构，留给教师这个岗位的薪酬、发展机会其实都是不太多的。这样的现实，很大程度上就限制了教师的发展。

    我也就是在这样的限制下，生活了整整10年的时间。事情转机发生在2015年，因为孩子要上幼儿园的原因，我离开了那个大型的教育结构，进入了互联网教育公司，开始了做语文产品研发相关的工作。这个工作，让我真正走进了职场，开始了比较正式的、有严格团队关系的工作，也让我从此扭转了自己的认知，开始了崭新的征程。

    在不断工作和学习的过程中，我开始回顾和反思从前的工作经历，也让我对教师这个职业有了崭新的认识。后来在给人面试的过程中，也遇见了形形色色的语文教师同行。在他们的身上，我看到了自己从前的各种影子：教书得不错，但渴望发展；渴望发展，却不知道自己还能干什么；想要走出去，却有不敢迈开第一步……这些影子，会唤起我内心深处最沉痛的记忆。

    从事互联网教育研发以后，我似乎从新找到了自己的激情。在对这份职业的反思中，慢慢地发现了自己对新身份的认同，也发现了从前对于教师身份的不认同。我还发现，不管是教师也好，还是教育产品研发员也好，并没有形成一个共同体，并没有形成一个紧密的圈子，也很缺少交流与沟通。有的时候，我有一些见解和心得，但我不知道我是否是对的，因为缺少交流的地方。

   因此，我决心在新年开始的时候，写下自己的在这个行业中的经历、见闻、反思、痛苦、进步，也希望我的分享，能够找到志同道合的人。

    我在简书建立了专题：K12教学产品研发。欢迎阅读，欢迎投稿。听到你的声音，就是我最大的幸福。