《饮湖上初晴后雨》教学实录

                走进一首诗，欣赏一处景

师：今天，潘老师要带你们走进一首诗，欣赏一处景，了解一个人。这首诗是——

生：《饮湖上初晴后雨》。

师：这个人是——

生：苏轼。

师：提前预习过课文了，这处景是哪里？

生：西湖。

师：孩子们到过西湖吗？说说西湖给你的印象。

生：西湖很大，湖水很蓝。

师：这是西湖给你的印象，还有吗？还有哪些同学也到过西湖，说说西湖给你留下的印象。

生：西湖的水很清，能看见水底的鱼。

师：900多年前，苏轼这样说：杭之有西湖，如人之有眉目。他把西湖比作杭州的——

生：眼睛。

师：我们一起来读课题——

生：饮湖上初晴后雨。

师：我们试着理解题目的意思。

生：……

师：我们降低难度，初晴后雨是说什么呢？

生：下过太阳之后的晴天？

师：下过太阳之后的晴天？

生：下过雨之后的晴天。

师：注意看，初晴后雨，“晴”、“雨”我们都容易理解，“后”也容易理解，哪个字不易理解？

生：初。

师：联系后面的“后”字，你一定理解前面的“初”是什么意思。

生：前，先的意思。

师：初晴后雨的意思就是——

生：先出太阳，后再下雨。

师：作者游览西湖时，天开始是晴的，后来下起雨来了。“饮”是什么意思呢？

生：在西湖边饮酒。

师：哦，在西湖边饮酒。我们来看这个“饮”这个字，非常有意思哦！“饮”的甲骨文是这样写的，有一个人伸出双臂抱起一坛酒，张大嘴巴伸出舌头，他要干嘛——

生：喝酒。

师：所以“饮”在古代特指饮酒。你看，很多诗句里都有这个“饮”字。比如这两句。

生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

师：战士们要上战场了，出征前要——

生：喝上一杯酒。

师：这是一杯壮行的酒。

师：还有这句，请读——

生：晚来天欲雪，能饮一杯无？

师：哎呀，天色晚了，眼看就要下雪了，老朋友，你能留下来，我们共同喝一杯吗？这是暖心的酒。孩子们，苏轼和谁饮酒呢？猜猜看！

生：和西湖饮酒。

师：哦？这有点儿像李白的月下独酌。举杯邀明月，对影成三人。李白邀明月和他饮酒。你认为苏轼邀西湖和他饮酒，你的想象够奇特、够浪漫！我来简单介绍一下背景，苏轼当时在杭州做官，杭州通判，相当于杭州的副市长，有一天他的好朋友远道而来拜访他，苏轼天不亮就去迎接他们了，接到好朋友后，他们就泛舟西湖，在湖上边欣赏美景边饮酒，天气先是晴的，后来下雨了，这首诗描写的就是那天他们泛舟西湖的情景。请大家再读课题——

生：饮湖上初晴后雨。

师：打开课本，我们快速翻到这首诗，借助拼音把课文读两遍。读完迅速坐正，好，开始！

生：读全诗，两遍。

师：老师发现一个有意思的现象，从第四排开始往后中间的同学，拿书的姿势特别漂亮。希望其他同学也把书拿起来，不要摊在桌面一个字一个字用手指点读。明白吗？诗能读好吗？挑战一下！书上生字有注音，课件上是没有拼音的，谁来挑战？

生：读全诗。

师：真棒！一字不错，声音还特别响亮。再请一位女生，你来！

生：读全诗。

师：你的第二句读得特别好，山色空蒙——雨亦奇。大家齐读一遍，像她这样，注意节奏。

生：齐读。

师：咱们三七班的同学是最棒的！这次读书全部把书拿起来了，我想和你们合作读，我读一、三句，你们读二、四句，然后我们再交换，好吗？听听老师是怎么读的？（师生合作读，非常默契。）

师：孩子们，一首诗，我们要想读出味道来，还得理解他的意思，我们来看第一句，水光潋滟晴方好，当诗句中出现初次见面的词，这个词又特别难理解的时候。理解诗句有哪些好办法？

生：查字典。

生：联系上下文。

生：找近义词。

师：我们还可以结合文中的注释来理解诗句。

师：水光潋滟晴方好，最难理解的是哪个词？有没有发现，潋滟这个词很有意思——

生：都有三点水。

师：三点水和什么有关？大家参考注释，潋滟，波光闪动的样子。你见过这样的场景吗？

生：在我们小区里。

师：小区有池塘吗？

生：有，在西班牙玫瑰。

师：回头我慕名前去看看。

生：我在沙澧公园看到过这样的美景。

师：一般这样的的景象出现在什么天气情况下？

生：晴天。

师：读“潋滟”这个词，你会发现，两个四声的字组成的词读起来就特别响亮，而它表现的正是晴天在阳光照耀下水面波光闪动的样子，用发音响亮的词语表现明朗的样子，咱们的汉语还真有意思。它的字音、字形、字义是有联系的。孩子们，看着眼前的画面，想象水光潋滟的情景，谁来描述这样一下晴天的西湖？

生：晴天时，阳光洒在水面上，西湖波光闪闪。

师：波光闪闪这个词用得好。就是这样一幅美景。还有谁愿意来说？

生：在一个晴朗的天气，阳光洒在水面上，湖面金光闪闪，美丽极了。

师：真棒！她说了一段话，掌声送给她！

生：晴天时，在阳光的照耀下，西湖波光粼粼，非常美！

师：晴天的西湖是美的，但是诗人没有用“美”字，他用了一个什么字？

生：好！

师：谁能读出晴天西湖那种明艳的美？

生：读

师：哎呀，太美了！读得时候自己就陶醉其中了。

生：读

师：模拟“”晴——方好——”一唱三叹的感觉。真棒啊！我们一起来读吧！——

生：齐读。

师：你看看，味道就出来了吧？当你理解了诗句的意思，你就会带着你的感受读出不同的味道。那么雨天的西湖又怎样呢？

生：山色空蒙雨亦奇。

师：关注“空蒙”一词，结合注释“迷蒙”，和“潋滟”相比，读这个词给你什么感觉？

生：没有“潋滟”读起来响亮。有点沉重，看不清的感觉。

师：有一种模模糊糊、朦朦胧胧看不清的感觉。这句诗该怎么读呢？

生：读

师：明显没有上句响亮了。你想表现雨天西湖——

生：雾蒙蒙的样子。

师：结合注释、图片以及你想象中雨天西湖的美景，你来描述一下你看到了一幅怎样的景象？

生：下雨了，水面有滴滴答答的响声。

师：滴滴答答的响声，平添了一种诗意。

生：景物看不清楚，没有晴天那么潋滟了？

师：你想说没有晴天那么清晰明朗了，对吗？

生：远处的小山啊，树啊，房子啊，都看不清了，朦朦胧胧的，像在仙境一般。

师：你能读出这种朦朦胧胧的美吗？

生：读。

师：不敢高声语，恐惊画中人。我们再读这一句。雨天的西湖也是美的，诗人用了一个“奇”字，奇在哪里？

生：像仙境一般。

师：你能把前两句连起来读一读，读出晴天西湖的明艳，雨天仙境般的感觉吗？

生：读

师：你是一个温柔的女孩子，把两句读得再分明一点就好了，请把晴天的明朗美和雨天的柔美分别读出来。

生：读。

师：这么美的西湖像什么呢？孩子们，苏东坡把西湖比作了谁？

生：越国的美女。

师：哦，你看注释了。西子就是西施，春秋时期越国的美女。孩子们，你了解西子吗？她有多美呢？

生：她和西湖一样美。

师：啊，看到西湖的美，就想到西施的美了，是吗？

生：我听过一个故事，越王选美女西施到吴国迷惑吴王。连吴王都看上了她，一定特别美！

师：连国王都看得上的女子一定非常非常美！这个同学历史知识非常丰富。

生：西施是古代的七大美女之一。

师：西施是古代的四大美女之一，不仅是之一哟，她是古代四大美女之首。（板书：首）首是什么意思——首领。四大美女她排第几？——第一个。关于西施还有一个美丽的传说，西施从小和母亲在家乡浙江诸暨苎萝村的浣沙溪边浣纱，她长得太美了，她刚往河边一站，美丽的倒影映在了水里，水里的鱼儿看见了，就都沉到水底去了。你能用什么词来形容西施的美？

生：无人能比。

生：美丽无暇。

生：美若天仙。

生：仙女下凡。

生：貌美如花。

生：我想起了一句诗，我只记住了三个字“花想容”。

生：对对，是《妖猫传》上的一句。

师：我明白了，你说的是李白写给杨贵妃的诗句“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”对吗？杨贵妃也是四大美女之一，你觉得这句同样可以送给西施，对吗？

师：谈到貌美如花我突然有个疑问，为什么苏轼要把西湖比作西施，而不把她比作天上的明月和地上的花朵呢？

生：因为西湖很美，西子也很美。

师：西子的美大家见过吗？（没有）你能想象她多美，她就有多美。西子的美透过最后一句诗我们也能感受到。谁来说说？

生：西施化妆很漂亮，不化妆也很漂亮；她化浓妆漂亮，化淡妆也很漂亮。一句话，不管怎样，都漂亮。

师：当我们理解了诗句的意思，读起来就不一样了，大家一起来读读这首诗。

生：读。

师：西湖，不仅在晴天、雨天是美的，它一年四季都是美的。我们来看，这是春天的西湖。谁来说说她的美。你可以用一首诗，一个词，或一句话来说。

生：柳树的影子倒映在湖面上，真漂亮！

生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

师：这是春天的西湖。夏天的西湖怎么样呢？

生：花草茂盛。

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

生：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：这是秋天的西湖。（学生“哇”声一片，接着赞叹太美了。）

师：有文化的人不会直接说太美了！真美呀！谁能换个不同的说法来说？

生：霜叶红于二月花。

生：水像镜子一样。

生：漫山红遍，层林尽染。

师：冬天，西湖也下雪了。

生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

生：到处银装素裹，像童话世界。

师：孩子们，西湖晴天、雨天都是美的，一年四季也都是美的。让我们再有感情的读读这首诗吧！

                了解一个人，感受一段情

师：孩子们，我们来了解苏轼。

出示文字：

苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏浚（ jùn）了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。没有苏东坡就没有西湖今天的规模。（随着教师的讲解，课件依次出现西湖，苏堤，三潭印月及一元钱纸币背面三潭印月图案。）

师：孩子们，苏轼喜欢西湖，他每天流连在西湖。不管是晴天还是雨天，不管是春天还是秋天，苏轼守候着他的西湖。我们再一起读读这首诗吧！会背的可以试着背。

生：背。

师：孩子们，我们经常听到一句话叫情人眼里出西施。苏轼拿西施比喻西湖，说明西湖在他的心里就像是他的——

生：情人。

生：好朋友。

生：家人。

生：妻子。

师：宋朝大学问家欧阳修说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”请大家再关注诗题中的“饮”字，诗人仅仅是在饮酒吗？让他陶醉的除了这香醇的美酒，还有什么？

生：让他陶醉的还有西湖。

生：让他陶醉的还有西湖的湖光山色。

师：我们来看看夜晚的西湖。

  出示文字及图片：2016年9月4日，出席二十国集团领导人杭州峰会的G20成员和嘉宾国领导人及有关国际组织负责人在杭州西湖景区观看《最忆是杭州》实景演出交响音乐会。

孩子们，古老的西湖再一次吸引了全世界的目光。西湖不仅是中国的西湖，西湖还是世界的西湖。作为一个中国人，你自豪吗？让我们再次深情地读这首诗。

生：读。

师：读得太棒了，孩子们！如今你到西湖去，会看到一处景点，（课件：诺，就是这个。）西湖天下景。在这个亭子两侧，有一副对联：

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

你们来读读！

太棒了！一遍就读准了！你看，这副对联和今天所学这首诗有联系吗？

生：（惊喜）我发现对联里藏着这首诗！

师：孩子，你太厉害了！这副对联正是脱胎于这首诗。所以，孩子们，以后我们再去一个景点游玩时，不要只关注山怎么样？水怎么样？吃的怎么样？玩得怎么样？还要关注这些对联，这些题字，这些都是文化。《饮湖上初晴后雨》这首诗历来受书法家喜爱，接下来我们欣赏国内的书法名家用不同书体书写的《饮湖上初晴后雨》（课件展示）你是否也有创作一幅作品的冲动呢？接下来，我们就在书法练习纸上练习书写《饮湖上初晴后雨》。展示，略。

师：《饮湖上初晴后雨》有两首，他们是姊妹篇。出示另一首：

饮湖上初晴后雨

朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

请孩子们读一读。

师：苏轼说，“西湖天下景，游者无愚贤。深浅随所得，谁能识其全？”相信孩子们学过这首诗，再去游西湖，一定会有不同的感受。下课！

《饮湖上初晴后雨》教学实录