开学第一天，大三班的入园故事

经过炎热的暑期，在秋风微凉的九月第一天，孩子们入园了。

一些相熟的面孔，逐渐映入限帘。孩子们在家长的陪同下，陆续来园了。因为疫情防控工作的需要，家长们被阻隔到校园门囗，孩子们排队依次进园。

有的孩子是欢喜无比的，一个暑假的不见，让孩子们异常想念同学和老师，所以步子轻快，开心快乐的入园了；有的孩子是扭捏害羞的，一个暑假的不见，当孩子们再次见到老师和同学，所以眼帘低垂，脸红腼腆的入园了；有的孩子是忧伤哭闹的，一个暑假的不见，当孩子们再次来到幼儿园，所以依恋家人，伤心难过的入园了。

孩子千人千面，个性不同，所表现出的入园方式也各有不同，我们要允许孩子有不同的情绪，给孩子足够多的理解，站在孩子的角度，发现孩子异样的背后故事。

我们大三班孩子的入园故事，也在开学的第一天悄悄上演着。

大部分孩子都很冷静，严如一个小大人似的，自己排队入园，给老师问好，并迅速的找到班级，融入到开学第一天的集体生活中。

也有的孩子表现的很兴奋，抱抱老师，热情问好，快乐玩耍，完全不受暑期的影响。

我们班的孩子，因为是要升入大班的孩子了，没有小班入园时的哭闹，也没有中班入园时的娇气，真的是好像突然长大了，懂事了很多，让我感到很开心和心慰。

当然也会有意外。这不，毅然宝宝在妈妈的怀抱里哭闹着，“我要回家，我要和爷爷玩。”正巧，我从班级里出来，看到了毅然宝宝的哭闹，便哄着把毅然宝宝抱到我的怀里，“要找爷爷呀！你是不是天天都和爷爷玩呢！”为了安抚孩子，我试着从毅然宝宝哭闹的点出发。毅然宝宝点点头，嘴巴里说着“嗯嗯，我要找爷爷玩。”“好的，可以找爷爷玩，但是陈老师想给你说说话，我看到你的新书包好帅的，里面装了什么，可以给陈老师看看吗？”我试着转移孩子的注意力。听我这样说，突然不哭了，忙着脱下书包，拉开拉链，从书包里拿出文具盒给我看。

“这个文具盒好漂亮，是你自己挑选的吗？”“是的，这里还有奥特曼”“真的呢！这是迪迦奥特曼吗？”我故意问。“不是，是泰罗奥特曼。”“噢，原来是泰罗奥特曼呀！陈老师要向你学习呢！”听我这样说，毅然宝宝嘿嘿的笑了。我趁机说：“现在和陈老师一起进班吧！小朋友都在等着我们呢！”“我不要上学，我要回家”。这孩子又想起来了。

这时我想，一定要找出孩子不愿上幼儿园的症结，才能真正解决问题。“那你能告诉老师，你为什么不愿意来幼儿园吗？” “就是小朋友都长大了，我还是这么小， 别人会嘲笑我的。”孩子这样说，我感到很惊讶。“毅然宝宝也在慢慢长大呀！而且毅然宝宝很聪明，小朋友和老师都很喜欢你呢！没有小朋友会嘲笑你的！”“可是，我的哥哥嘲笑我还是这么小。”“嘲笑别人是不对的，等陈老师看到嘲笑你的哥哥，告诉他这样做是不对的，好吗？”孩子点点头，虽然情绪还有些低落，但至少不再要回家了。

我也不急着带他回班，就抱着他座在班门囗的鞋柜上，安抚他的情绪，和他闲聊着。过了一会，屹恒宝宝和妈妈一起来了，和屹恒妈妈交流的时候，毅然宝宝和屹恒宝宝两个好朋友一起进教室了。就这样，刚开始来园哭闹的毅然宝宝，终于开心的融入到了小朋友们玩乐的氛围里。

孩子有时会有小情绪，这个时候我们要学着耐心的等待，站在孩子的角度，理解孩子的心情，找到孩子闹情绪的症结所在，跟孩子产生共情，了解到孩子的心声，才能更好的走进孩子，了解孩子，从而更有效的和孩子交流。