明明白白做教育,安安静静当老师
明明白白做教育,安安静静当教师
文/张爱敏
今天上午,在青少年活动中心有一场培训,受训对象是小学数学教师,主题是师德。我从“职业认同”和“专业尊严”两个角度与参训老师做了交流,分享了自己对为师之德的理解与践行,分享了27年来的生命传奇诗、浪漫史。
培训现场教育的品质与成败决定于站在教室讲台上的那个人。曾经,我们因道德、知识和才能受聘,也期待,我们也能因人品到才干而受到尊敬。每一间教室本质上都是教师人格或正或反的投射。播种感恩,创设宁静,塑造卓越,培养从容之心、淡泊之气,又不乏奋斗之力、宽容之德。
很多人把教师比作春蚕、蜡烛、园丁。曾经的我,也是恪守着奉献与牺牲,学生考出好成绩,班级有个好名次,自豪感和成就感就会爆棚,自己就飘飘然。
2004年,是我教育生涯最艰难的一年。也正是那一年,我开始反思:教师应该是什么?应该怎样做?是新教育的理念让我看到了另一片蔚蓝的天空,我开始与学生进行心灵与心灵的交汇,智慧与智慧的碰撞。
一言堂,满堂灌,只做经师,不做人师,并非真正的教育,并非合格的教师。课堂,是学生成长的主战场,教师唯有走下讲台、走近学生,与他们真正地交流,做他们学习上的伙伴、朋友、引导者、领路人,真正地和学生一起学习、一同探索、共同研究、共同进步,这才是真正的教学相长。把课堂还给学生,把民主还给学生,把成长还给学生。尊重、信任、理解中,学生走近了教师、亲近了教师、爱上了教师、理解了教师,“让我学”演绎为“我要学”。
虽然,教育大环境还不容乐观,教育教学现状也不尽人意。但“我看透了这世界,我却依然热爱它”。但我们一直坚信教师永远是最高尚最令人尊敬的职业,一直充满希望,我们可以凭着自己的智慧与勇气,让我们的生命传奇丰富而厚重,活出自己的尊严,乃至神圣感与成就感,成为精神灿烂之师。
还记得苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义:“教育――首先是人学!”确实,每个人都有生命的尊严,都有生命得以张扬的权力,这是谁也不能剥夺的。
作为一名教师,我想首先应该是一个真诚的人道主义者,一个深受学生喜欢的老师也应该是一个充满人情味的老师。如果教师取得的“业绩”是以牺牲学生的主动发展、和谐发展、快乐成长为代价的,那么这样的教师终究不被人们所承认,是无法令人信服的,是无法令学生幸福的。
教育应该有博大的胸怀包容一切生命,应将关注的目光投向每一个角落,要知道,在每一束关注目光的背后,就是师生心灵的太阳,哪怕是一米阳光,“世界”足以明亮。
其次,教师要把灵魂安放在课堂,要精湛教艺,美丽课堂。以语文为例,初中阶段,我们要学习六本教材,需要审视《课标》,明确教材只是一个“引子”,要用教材教,而不是仅仅教教材。在日常教育教学中,要想尽办法对教材“美容"或"整容",应尽可能地找到教材的空白点、延伸点、能力点、发掘点,在课堂上尽量去补白、延伸、演示等,用足用活教材这个"例子",把学生引领到”水草丰茂的牧场”。
教师的使命就是努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生,把每一个学生的成长当做最高荣誉。
教师的使命是努力弘扬中华文化,传承优良传统,把学生培养成具有中国灵魂、国际视野的接班人!
叶澜老师也曾说过:“课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”
所以,我觉得,唯有师生在享受教育、享受学习、体验幸福中的学校才是“真正的学校”,这样的学校才能使所有参与在学校教育过程中的人都得到发展,这样的学校中的师生才会感到自己的存在对集体、对同事、对同学的价值,进而感受到教育和受教育的快乐,而这种幸福感也就成为促进师生进一步发展的内在动力。这是充满人情味和生命力的教育,这是让所有师生欢乐成长的教育,这是让师生热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育。
总之,教育是一份沉甸甸的、富有创造性的工作,在对人的价值和生命意义的思考、对人性回归的呼唤。作为教师,我们唯有把阅读、写作、反思、践行,走一步,再走一步,让每一步都走得坚实,走得坦然,走得厚重。
期待:全社会都能真正尊重每一位教师,尊重每一个学生鲜活的生命,让我们的师生真正珍爱生活、珍爱生命,让我们的学校真正成为师生心灵沟通的舞台,让我们的教育真正成为师生生命飞扬的绿洲。