学生习作｜竹子以什么而存
文/付梦颖
疫情停课之后复学，又回到了校园里，又能见到校园的竹子了，有能看到它那细长挺拔的身姿了！
竹子只是位于学校一角，并不是太好看。它不像身边的桃花那样美丽，不像身边的桐树那样高大魁梧，也不像野草那么顽强。
竹子很谦虚，看到过它的人都这样说，我也是这样认为的。这一片竹林经常很是寂静，从来没有人特意去看望过它，也没有人给它施过肥浇过水，更没有人在意过它营养够不够。它静静地站在那里，从来不埋怨，也从来不计较，更不会与其他的植物攀比。
小时候，我对竹子没有太好的印象，就是因为它不够美。它只有一件绿衣裳，不像其他的花花草草，有很多不同颜色的衣服。
后来长大了，读的书多了，才知道竹子是那么美，它的美不是外表而是心灵！
竹子在幼年的时候，名叫竹笋可以制作出美味；竹子在少年的时候，可以砍下来，编成许多生活用品；竹子成年的时候，可以制作更多的用品，编床，编躺椅，编更多的家具。
不管怎样，竹子都不说一句话，他默默地把自己奉献给人类，被吃也好，被砍伐也好，都选择沉默以对。
有时候，我们说它任劳任怨；有时候我们说它无私奉献；有时候我们说他有礼有节。
这些应该是竹子身上的精神，不以外表而存在，只为自己的价值而存。
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三水老师有话要说——
这一次的习作，感觉着是从来没有过的失败。
习作上要求，以梅花魂为书写研究和模仿对象，写景状物的文章，要表现出来一种植物的精神品质。
毫无疑问，孩子们都想到了松竹梅岁寒三友，但是怎样表现，却成为一个很大的问题。
有多数孩子，完全是按照课文《梅花魂》的模样呈现出来的。
现在孩子们小小年纪，就要像《梅花魂》的作者林海音那样，用一个成人的，华侨的口吻写出来的文章，一方面有些忍俊不禁，一方面也有一些头疼。
写景状物的文章，实在是孩子们的一大缺憾，有必要做一次写作的引导。
翻了翻教材，这种作文的写法应该是小学三年级就有的，如今因为梅花魂的文章，要把它翻出来呈现，对孩子们来说真的是一个挑战。
三十多个孩子，近乎2/3都是空白，也就是作文没写一个字。
因为这是之前的习作练习中，没有遇到过的，又要求写一样植物，对于孩子们来说是完全蒙圈的感觉，写不出来也就在情理之中了。
勉强有几个可以看的，就类似于上边呈现的文章，还勉强算是写出了竹子的特质，但感觉这距离我理想的习作还是有一些距离。
孩子们的习作特别艰难，要如何才能解决？
这么多年从教，这是第一次产生了这样为孩子们写作文头痛的事情。
设计一个教案，讲一堂作文指导课吧。
我唯有如此告诉自己。
