那段重复的生活（评析版）

那段重复的生活（评析版）

（半命题作文，这个题目稍有瑕疵，宜为“那段重复的日子”）

作者：郭龙琦

（备注：这是初二年级的一次考场作文，题目是半命题作文:那段______日子，要求考生填充题目再作文，满分为50分，这篇作文老师给了35分，理由是不积极向上。加黑部分是作者的原文。）

除了日期的变更就再没有什么让我感受到生活变化了。（对于一个初中学生来说，每天三点一线的现实生活似乎就是一成不变的，这样写属于生活的真实再现，语言精练，含义丰富，并且也紧扣题目。）

早晨关闭5:40的铃声，再将一只手伸出，在床上摸索着抓到衣服，仍然摸索一番，分清正反前后再套到自己身上，爬起来开灯后，光涌入眼泪，眯着的眼变得更小了，将手罩在脸上，留出空隙，让少许的光透进来，给眼缓冲的时间。（这一段描写很精彩！显示作者仔细观察生活的能力和精准的语言表达能力，把一个十来岁的少年读书人早上起床困难时期的情景、动作、神态、心理描写得生动传神。）

掰开自己的眼，取出镜片，经简单短暂的洗漱后便带着疲倦去到学校。（此处叙述，没有说清楚，掰开眼，取出镜片，是指取出隐形眼镜吗？这要走路了，咋把眼镜取出来？是说晚上睡觉戴着眼镜，而走路不用戴眼镜？不符合生活实际，要不就是没说明白。）（后面“带着疲倦去到学校”，写得好，写出了现如今大部分学生的真实状态。）

在学校里啊，生活最无趣了。6点10分，同学们火急火燎的跑进教室，在班主任的黑脸下，激情晨读。“高端材料”，往往只需要简单的背诵方式，经过同学们一小时的努力，终于还是什么都没记住！（段首一句话紧扣题目。接着是对“无趣”的具体阐释，“获救火燎”“班主任的黑脸”都很形象；机械单一乏味的背诵行为，让人觉得无趣的是“最终什么都没记住”。阅卷老师说这篇作文“不积极向上”，此处为注脚之一。）

经过一天的摧残，还是熬到了晚自习，坚持坚持再坚持，还有50分钟就胜利了。到时了，好家伙，还拖到11点了，他进来了，伴随着一张黑脸，像刚开完家长会的父母一样。收拾东西放学，一声令下，标志着一天学校生活的结束。（“摧残”“熬”“坚持坚持再坚持”“黑脸”“刚开完家长会的父母”，这就是孩子一天生活的感受！有问题吗？如果说校园不是孩子们的乐园，他没有感受到学习的乐趣，他从校园生活里没有体会到美好和快乐，你让他的作文怎么体现积极向上的格调呢？说假话吗？）

背上书包，朝着校门前进，最终消失在无尽的黑暗中，第二天关闭5:40的铃，再一次将手伸出……第三天，关闭铃声套上衣服，一切的场景都似曾相识，甚至完全都没有改变，我们真的连小学生都不如。（重复前文写过的情景，可贵的是特别用了略写的技巧，很好。而且紧扣题目。让作者感叹的是这样的日子还不如小学生，这恐怕是真心话。）

哦，别骂了，听听道理喝喝鸡汤用心感受生活，体验生活的美好，你身边的朋友可爱的老师，以及你所生活的环境，哪一个不有趣动人呢？不要扯了，作文写不出来了，是有原因的，重复着过着每一天，还让我们发现真善美，从五年级到初二，每次考试都写奋斗，温暖诗意，幸福……（“别骂了”，是对自己以及跟自己有着同样感受的同学说的，下文紧接着就给出了应该遵循的正确答案，这说明作者不是不明白该怎样写，而是不愿意违背自己的内心说假话！比较引人注目的是作者罗列了重复生活的具体表现——几年来都在写一些不变的题目，这确实让人兴奋不起来，也无法去发现真善美！——真善美是有顺序的，真是第一位，没有了真，善是伪善，美是假美。）

孩子今天才14岁，没有经历过那么多好事，一年四季不重复，从小到大有40多件事让你感动深思，去天堂吧，那里什么都有。（这是孩子的心里话。小小年纪已经体悟到了生活的不堪，已经在思考生与死的问题。）

重复的日子，总是暗淡的。你，思想有问题，你连小学生都不如，给你记过，看给你狂的，管不住你了，滚。（这一段，从作文的角度看，过于情绪化了，虽然也扣着题呢。对于生活和学习，孩子自己有思想，有主见，并不完全赞同老师的某些主张和做法，此处或许是把学校生活中跟老师的摩擦带入了作文。）

就这么多，结束吧！（这是说作文就写到此吧。很明显，作者一天并不快乐！）

【总评】这篇作文最大的亮点在于实话实说，写出了真情实感。处处紧扣题目和中心，语言表达能力也不错。阅卷老师认为作文的问题在于不积极向上，作文透出消极情绪。我以为老师平时可以做些引导，立足于学生实际，引导学生如何在艰难困苦中不懈怠不放弃。但学生勇于写出真情实感，还是要予以鼓励。“我手写我心”是作文教学应该遵循的一条准则，我们就是要鼓励学生写自己熟悉的生活，写最真切的感受；总不能只允许学生说一些言不由衷的话，写一些自己都不相信的话，写一些自己都很讨厌的话，写一些假话大话空话废话吧。