初一那堂实验课

初一那堂实验课

初二公开课刚刚结束，初一的实验课就要开始啦！还没有从公开课这场战争中脱开身，就又投入这场战役之中。

我没有把公开课和实验课合二为一，而是多给了自己一次进步的机会，也许是因为公开课过于糟糕，所以在老大他们看来实验课有了较大的进步，也许是是为了鼓励我，不过，我还是很开心受到表扬。

先来回顾一下这节课《东汉的灭亡》，三个子目，光武中兴，外戚宦官轮流执政，黄巾起义。重点在第一子目光武中兴，这节课，重点还是把握的较好，思路也比较清晰。关键是完成了课程的所有要求，导入，重点，次重点，视频，总结，建议，第一次这么完美的结束。

个人检讨，第一，对王莽的简单介绍比较慌乱，准备不够充分，我自己都是云里雾里，拿捏不准，更何况学生呢？第二，由于上节课课前出现差错，所以这次就吸取教训，提前十分钟到了课室，结果第一子目快讲完的时候，发现时间是8：06,而自己有没有足够的储存量来扩充。为了不让最后过于尴尬。于是用复习上节课来弥补时间安排的不足。第三，课前小故事，让学生准备了与本课有关的小故事，他们也很听话的听从了命令，但是，从网上材料中抄写下来，然后就一字一句的念给学生听，结果可想而知，朗读者都理解不了，更何况是听着呢？第四，材料解读，历史避免不了要引用史料，因为自己小时候读书时遇到不确定或者不认识的字是都是跳过或者胡绉一气。所以，当学生读史料或课文时，发现他们有错别字或者略过的字时，总会指出来，然而，关键时候，却对自己产生了质疑，不自信引发的不确定心理，让学生一带而过，这是万万要不得的。第五，初一的讲桌离讲台较远，打消了那种万一忘记讲义，可以瞄一眼的侥幸心理，这使内心深处更加空虚，没有底气。第六，犯了教学中的大忌，整节课既然没板书一字，刚开始的时候还记得，结果后来就忘掉啦，学生是很依赖板书的，既然你在PPT上标出重点，他们也不会意识到去做笔记，反而，如果你写在白板上的字，他们会一字不落的抄下来，好记性不如烂笔头，这节课听得再热火朝天下节课也忘的一干二净。第七，学校的云课堂是我第一次使用的，结果由于第一次不太理想，就产生了恐惧心理，最终还是没能战胜，选择在课室上课，心理因素在一个熟悉的地方总有一种安全感，那我不是更应该把云课堂变成自己的第二课堂吗？

科组评价：第一，时间安排不合理，导入时间过长，好吧。我承认，总认为好的开始是成功的一半，谁料想，开始的时间过长，重点成为了此处略去一万字。第二，初一孩子水平有限，必须在老师的带领下透彻的去理解史料，不能一知半解的呼弄过去。第三，还是学生的小故事，初心不易，所以就要把它充分的发挥好，课前指导一下，会达到事成功倍的效果。

总结：第一，继续落实小故事课前审批。第二，重新设计导学案，落实思维导图和重难点。第三，节节板书重点。第四，时间把控好，简单明了导入，详细入微讲重点，让重点程度与时间长度成正比。

这两个月来，被听了三次课，每一次都有收获，每一次都有缺陷，每一次都有总结，但下一次都会更进一步，慢慢走，不用怕，只要不停下来，总有一次，会有一节会让自己满意。