【语文教学】《尝试创作》写作教学设计
【语文教学】《尝试创作》写作教学设计
教学设想
《尝试创作》是九年级上册第一单元在自主欣赏诗歌、自由朗诵诗歌两个任务的基础上，提出的第三个诗歌写作任务。这一任务，说难不难，说易不易，关键在于老师能否调动学生的诗心，让学生有诗歌创作的欲望。所以，老师的引导尤为重要。
那么，如何引导学生创作诗歌呢？有人说，让一个人学会游泳最好的办法就是：把他扔到水里去。因此，只有枯燥的写诗方法的指导肯定是无效的，最好的做法就是让学生有写作的欲望，愿意动手去写作。所以，选取一个学生感兴趣的诗歌话题，调动学生的积极性尤为重要。
读肖培东老师的《教育的美好姿态》这本书，发现了一个极好的材料，“坡上 坡下 秋天的微笑 散落一地”，于是，我也打算由此开始今天的诗歌创作教学。
教学目标
1.通过学生尝试创作简单的诗歌，总结出写诗方法；
2.利用学到的写诗方法，进行简单的诗歌创作，让学生拥有一颗诗心。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
同学们，诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。前面几节课，我们一起欣赏、朗诵了名家的经典诗歌，受到了美的熏陶，感受到了语文的诗意和远方。是否也激起了你的诗歌创作激情呢？今天，让我们也拿起笔来，进行诗歌创作吧！
板书：尝试诗歌创作
二、进行写作训练，初步走进诗歌
同学们，老师这儿有一首小诗，只不过，中间少了一句，你能不能帮老师补上呢？
屏显：
《秋叶》
坡上
坡下
――――――
散落一地
孩子们，发挥你们的想象，表达你的情思吧！
预设：坡上 坡下 秋天的微笑 散落一地
坡上 坡下 来年的春天 散落一地
坡上 坡下 秋天的诗句 散落一地
坡上 坡下 淡淡的忧愁 散落一地
坡上 坡下 秋天的眼泪 散落一地
坡上 坡下 时光的碎片 散落一地
……
三、展示学生作品，归纳写诗方法
1.让学生展示作品，并且解读自己这样创作的理由。
创作诗歌，并说理由事例： “坡上 坡下 时光的碎片 散落一地”，这样创作的理由是秋天本来就蕴涵着一种惆怅，秋叶也经历了春夏，经历了时光，见证了时光，而今散落一地，所以用“时光的碎片”。
2.在学生展示作品过程中，师生共同交流探讨，表扬诗歌创作的优点，指出存在的问题，由此总结写诗方法。
写诗方法归纳：
（1）诗歌是情感的抒发，因此，写诗必须有情感融入；
（2）写诗可以直抒胸臆，也可以借助一些具体的事物来抒发情感；
（3）写诗，要注意语言的简洁、凝炼；
（4）写诗还要注意节奏，使诗歌读起来朗朗上口。
四、再次进行诗歌创作，巩固方法
下面几个题目任选一个进行诗歌创作
1.刚才我们的写作以《秋叶》为题，大家的创作很精彩，那么，你能不能以《雪花》《粉笔》《操场》《春草》等你感兴趣的事物为题，创作一首小诗呢。
2.完成下列没有完成的诗作，续写这首诗。
礼物
十四岁生日那天，
您问我想得到什么礼物，
是一架望远镜，
还是一个崭新的足球？
我摇了摇头，
爸爸，
我什么都不要，
我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋
和我一起郊游，
……
3.好朋友的生日快到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
4.从第一单元诗歌中，任选一首进行仿写。
说明：这一环节在两个班级采用了不同方法：一个班让全班学生都可以自由选择话题，充分选择自己喜欢的话题，让学生有诗可写；另一个班，让四组学生抽签决定话题，然后进行创作，集体展示。
五、再次展示学生作品，呈现写诗成果
这次诗歌创作要求提高，写作水平也提高了，有效完成了本次写作训练。
六、布置作业
对自己课堂创作的诗作进行修改，誊写在作文本上。
优秀学生作品展示：
礼物
九（4）班学生
十四岁生日那天，
您问我想得到什么礼物，
是一架望远镜，
还是一个崭新的足球？
我摇了摇头，
爸爸，
我什么都不要，
我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋
和我一起郊游，
和我一起散步
和我一起看书
我更想让您和我一起
听听我的想法
和我沟通交流
探讨未来要走的路
您，才是我一生最好的礼物
沁园春·校园素描
――仿写毛泽东的《沁园春·雪》
作者：钱涵青
夏露娇俏，
箬叶已老，
柳絮停飘。
望校内花坛，
紫薇盛放；
一角香樟，
绿意萦绕。
欲与天堂争美妙。
待清晨
听书声琅琅，
看那校园多蓬勃。
校园如此美好，
引无数学子竟折腰。
看北城学子，
伏案拼搏，
天气虽热，
心有目标。
停笔处，
与苍天奋斗
目光灼灼。
我爱这自然
――仿写艾青的《我爱这土地》
作者：朱嘉豪
假如我是一朵花儿
我也应该以最美的姿态绽放
这被孩童们嬉戏过的草地
这永远承载着欢笑的池塘
这校园里争奇斗艳的芬芳
和那来自天空充满爱的暖阳
――然后，我凋零了，
连花瓣也飘落在泥土里，
为什么我要尽情地绽放？
因为我对这自然爱的绵长――
思念
――仿写余光中的《乡愁》
作者：陶梓童
小时候，
思念是一件暖暖的毛衣
穿在身上
暖在心里
长大后
思念是一声絮絮的唠叨
烦在嘴里
甜在心里
后来呀
思念是一顿可口的晚餐
吃在嘴里
暖在心里
而现在
思念是那长长的电话线
看在眼里
伤在心里
你是我心头的一棵松柏
――仿写林徽因《你是人间的四月天》
作者：
我说你是我心头的一棵松柏
刚正，为我树立榜样
严肃，在我的记忆中定格
你是寒冬里的松柏
大雪夹着风的刺骨，
肆意地咆哮
你却毫不畏惧
傲立风雪
那威严，那正直，你是；
那坚强，那伟岸，你像。
家庭的重担，你背着；
艰难的日子，你熬着。
你是支柱，温暖
你是我心底的踏实
雪化后的寒冷，有你；
引人无限感慨的，是你；
身上的条条伤疤，
记录着岁月的沧桑。
你是七月的一棵松柏，
在我的心头发热，
你是骄阳，是火焰，是依靠，
你是我心头的一棵松柏
青春
――仿写艾青的《我爱这土地》
作者：
假如我是一张纸，
我也应该变成一个纸飞机
翱翔在天际
这被笔尖敲打的笔记本
这承载着我们青春的试题
这被努力和汗水浸透的课桌椅
将来的你会感谢现在努力的自己
――然后，我累了
连睡觉也伏在课桌上
为什么我的嘴角常含笑意？
因为我的青春不曾浪费
或许，这些文字还很稚嫩，或许，这些文字还尚不能称得上是诗歌，但我依然，依然被他们稚嫩的文字深深打动，沉醉于其中，不能自已。
