《学问和智慧》备课回顾
前两周，教研组活动轮到我讲课了，于是按着上课的进度，我便选择了《学问和智慧》。
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议论文是避免不了枯燥的，好在本文每段都提纲挈领式地有一个中心句，结尾则水到渠成地总结出中心论点，文章结构一目了然。其次本文在严谨的前提下，语言也算得生动。六段之中竟有四段用到了比喻论证，有四段用到对比论证，有一段用到举例论证，因此我决定把论证方法作为本节课的教学重点。而论证方法中比喻论证的运用则是一大难点，平时写议论文时，大多数学生常对其避而远之，因此我计划着如何将本文作为学习比喻论证的资源，带领学生从仿写句子入手，体会比喻论证内在的思维过程。
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说起来，比喻论证还可以大大改善议论文枯燥艰深的现状，使说理形象起来。特别是写议论文缺少积累时，比喻论证无疑是不错的选择。2018年山西省中考语文试题的第7小题，就要求学生用自己生活中熟知的一种行为来比喻阅读，并明确要求写成议论性文字。考试就是指挥棒，2018年的中考题透露出了思维与语言的深度及难度。如何以思维的前行来带动语言的理解，努力洞察形象的语言外衣下潜藏的内在的思考，这是我在备《学问和智慧》时最初的想法。
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的确，《学问和智慧》无论从内容还是语言形式看，都算得上一篇智慧的文章，正如文中所言“有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇论文，或成一本专书”。这样的文章，应该引导学生撬开文字的外壳，努力看见所包含的思想的光芒。
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带着这些想法，我便将本节课的目标制定如下:1、理解本文严密的论证思路。2、学习本文所用的论证方法，体会其中的妙处。3、仿写句子，尝试运用比喻论证。本节课为第二课时，第一课时主要通过找段落中心句，理清文章脉络;本文用了许多不常见的词语，要求学生首先在反复读的基础上扫清文字障碍;当然学生也提出了许多疑惑的地方，比如第二段中为什么不举一个通俗的例子，而要举不太易懂的《疱丁解牛》的故事;第三段中孟德尔发现遗传定律的过程具体是怎样的，为什么不详细写一写;第三段中的“牛头狗”是什么意思;文中为什么多处用英语等等。
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于是我便想着如何将学生的问题与第二课时的目标进行对接，因此便有了开头的“猜猜他是谁”，我将能够体现作者罗家伦才识的信息资料逐一呈现，其中重点强调他学贯中西、广涉群书，因此悬念之间便加深了学生对作者的了解，很多疑惑也便迎刃而解。
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直到星期三晚上(星期四上午第二节讲课)，我在修改课件时才发现整节课零散而不集中，少了以往讲课时的那种环环相扣。我该以怎样的线串起整节课，既能使学生学有所得，又能条理而不乱呢?我突然想起了王君老师的“宏观看篇，中观看段，微观看句”，顿时柳暗花明！于是我将整节课确定为三大板块:阐述论证思路;体会论证方法;尝试比喻论证。
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也只有此时，我才真正明白了王君老师将文本分为主题型、语用型、写作型等不同类型的用意。也许一直游刃有余从容行走于文字间的王君老师，也曾遇到过受文本特质制约时的尴尬?但对王老师而言，山重水复之际便是柳暗花明之时，逼仄的困惑正是她萌生创意的时刻。无论怎样，在心底暗暗佩服的我在备课瞬间又遇上了王君老师，我知道，是不断学习的经历让我如此幸运，是不断往前走的执着，让我有机会再一次仰视了王君老师的灵巧与百般变通。
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接下来，我将第一环节作为第一节与第二节课的衔接，重在让学生体会议论文思维的缜密与论述的严谨。第二环节重点放在一、三、五、六段，侧重让学生体会作者如何围绕中心句展开论述，如何使用各论证方法以及他们不同的妙处。且围绕第三段引导学生理解举例论证的角度问题，及运用举例论证注意的事项：叙述事例时必须紧扣所论述的观点;叙述语言尽量简洁。然后带领学生深入到第一段的词句之中，咀嚼品味学问与智慧的不同之处，在此基础上再让学生体会第一段中两个比喻句的奥妙，同时呈现一、五、六段中的比喻句，让学生分组进行仿写，最后升华至2018年山西中考第7小题的训练。
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以上是对《学问与智慧》备课时的一些设想与思考。其实际上课效果并不理想，主要原因在于前面不够紧凑，导致第三环节没有完成，但在后来的上课过程中也让学生进行了实实在在的训练。
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附学生作业：
1、第六段仿写
若把学问譬作完备的刺绣工具，那智慧便是绣女的巧手。有针，有线，甚至有华丽的丝绸，也绝不能成为上等的绣品;就是懂得穿针引线、打结挑花，也只可以绣成普通的五色图案，而绝不能做成精美绝伦的苏绣或令人惊叹的蜀锦。
一一一345班 尹思娅
若把学问譬作食材，那智慧便是顶级厨师的手艺。有果蔬，有米面，甚至有各种肉类，也绝不能成为美味佳肴;就是懂得料理、火候掌握，也只可以做成普通食用的家常饭，而绝不能做成米其林餐厅的招牌菜。
一一一345班 朱皓雅
若把学问譬作“文房四宝”，那智慧便是书写者的心静如水。有笔墨，有纸砚，甚至有幽雅的书写环境，也绝不能成就书法作品;就是懂得间架比例、运笔技巧，也只可以写成普通的毛笔字，而绝不能写出颜真卿或柳公权那样的传世大作。
一一一345班 许鹏
若把学问譬作运动场上的球，那智慧便是钟爱体育的心。有篮球，有教练，甚至有足够大的场地，也绝不能造就职业球员;就是有身高优势、弹跳技巧，也只可以打打野球，而绝不能成为迈克尔 乔丹或科比那样的巨星。
一一一崔劭淙 姬崇惟
2、山西省2018年中考语文试题第7小题
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我认为阅读像观景。每当打开书，你便站在了世界的面前，各种壮阔波澜或祥和气象，温暖如春或冷若冰霜，世界的千姿百态皆从文字间汩汩涌出。一会儿你就是那个天马行空的庄子，仰望着大鹏扶摇而上九万里高空;一会儿你又成了琅琊山上的宾客，笑看苍颜白发的太守一脸幸福醉卧于众人之间;亦或你是风尘仆仆回到故乡的迅哥儿，凋敝的故乡冷了亲切，人心之间筑起了高墙。你就这样游走于文字间，世事的沧桑巨变与爱恨情愁已尽收眼底。
一一一345班 申炎聪
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我认为阅读像听笛。从打开书的那一刻起，轻柔悠扬的笛声便由远及近，在笛音的浸染中，我慢慢与作者的灵魂见面、纠缠、握手、言和。我的心本已处于死寂，作者则千方百计唤醒沉睡在我心底的那份感情，我往往会败下阵来，被美妙的笛音所吸引，心中那盏燃油枯尽的灯便也重新亮了起来。
一一一345班 李晨溪
