传奇的奥秘在哪里——吴松超《给教师的68条写作建议》阅读札记
文/涅阳三水
第二十一条建议:用笔发现教育生活的乐趣与光彩。
开篇第一句话,吴老师提到了朱永新,这是新教育的发起人,从自己一个人的教育理念,到如今大江南北几千万人的实践随行。
朱老师有一句新教育的口号:过一种幸福完整的教育生活。
幸福完整,教育生活。
这两个词语,就界定了教师学生生活的真谛:教育生活。
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我想起来张丽钧老师,想起了杨卫华老师,他们的作品,还有很多老师们的作品,都是反应教育生活的。
能够用笔记录自己还有学生生活的老师,无疑都是幸福的。那些被老师记录下来的孩子,无疑也是幸福的。
吴老师抓住了朱永新话语中的“传奇”一词,这是个非常浪漫的词语,显示了师生生活的细水长流,润物无声。
想来也确然是,教育生活,日复一日的作业,批改,很容易让师生一起跌入平凡又无奈的泛味之中。
这就形成了职业倦怠。
那些优秀的老师们,就是用笔改变了这样的倦怠,调整了师生们的生活,实在是难能可贵的。
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想起来之前的很多年,经常带着孩子们做的事情。
外出走走田野,放放风筝,研究不知名的野草。
在教室里,看电影,读小说,做手抄报,演童话剧,过生日,朗读比赛等等事情。
这样的行为,让教室里每天都充满着欢声笑语,让孩子们天天对日子充满了期待。
吴老师说,创造自己的传奇,有两种做法:一是改变,二是记录。
改变了可以带来蝴蝶效应,记录了可以有回味的实体,有咀嚼性反刍,有回味的念想,从而形成自己的精神背景,精神底蕴,这就是传奇。
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又想起来孙明霞老师,她教生物课,时间有限,但是每学期,她都给学生准备了日记本,和学生进行文字性的交流。
因为这样的交流,使得师生的相处变了味道,更加深刻,更有内敛,更加接近成长的本质。
因为这样的交流,使得师生们的生活变得充满了神秘感,也给孙老师带来了另一种生活的样式。
这样的交流,使得孙老师掌握了第一手材料,为自己的理论寻找了证明的材料。
这也是孙老师连接不断出书的秘诀所在。
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吴老师说,细致地感受生活,记录生活,因为生活的琐碎,烦恼而被遮蔽起来的许多东西才能够被发现,被呈现,被闪光起来。
文学家们说:写作,就是给自己的生命留下一段可以被儿孙怀念的东西。
教师工作的琐碎与平凡,往往会遮蔽许多看不到的精彩,而写作,就是把这些被忽略被疏漏的精彩挖掘出来,呈现在眼前。
因为这样的呈现,使教师有了一份价值被肯定的凸显,使学生有了一种生命被发现的喜悦。
这就是重新发现价值的意义所在,就是传奇的奥秘所在。
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吴老师说,教师的生活里有了“传奇”,生命就会有不同一般的意义所在,就会不庸俗,不屈服,不放弃。
要想制造传奇,就必须进行大量的阅读和写作。
因为阅读,会开阔视野,会有大范围地开拓教育生活的活动边界,会增加更多形式的活动形式。
因为写作,会对生活多一些感性的认识,会在这个基础上生发更多的理性思考。
这样的外在力量的注入,会让传奇生发更多的魅力和光彩,会让师生的日子更加不同凡响,别具一格。