困难和容易是相对的

第二轮数学新课标共同已结束，相对于第一轮来说，这一轮全程完成共读的不到十人，第一轮则保持在20人左右。

从两轮过度的要求来说，第一轮是更有挑战性的。要求每天早6点就起床进入直播间，领读者还要提前去准备领读内容。第二轮相对来说比较宽松，因为你一天不管任何时候，只要能抽出半小时左右的时间，都能轻松完成共同任务。为什么看似困难的，反而有更多人完成呢？

分析了一下，第一轮是有固定的时间和固定的地点，一群人一起共读。这样的场域是看得见的。只能听到声音，有较强气场的。

第二轮时间相对宽松，但自己阅读的成分多一些，而且还需要阅读留痕。所以虽然没有时间上的困难，但却少了对抗自己惰性的抓手。

关于新课标的共读，我曾说过，不管怎么读都不过分。因为这是打底子的东西，内容几乎都是精华。是值得我们一读再读，反复阅读，反复琢磨的。

现在不管是教学设计，还是作业设计，或者是各种跟教学相关的活动，都离不开新课标，离不开课程方案。所以有空还是要经常翻阅，反复阅读。

尽管我第一轮共读的时候就有了哪怕只有我一个人，我也会把它读完的决心，但没有更好方法之前，不打算再开启第三轮。新课标的阅读不是为读而读，而更多地应该指向实践。所以还是希望伙伴们能把这两轮所阅读的、所理解到的、所吸收到的关于新课标的一些理念或者方法等等用于实践。

如果还能记录新课标在实践中的应用，并进行反思，复盘，记录，那样的阅读会更有成效。