实用贴:早读、作业、纠错这样操作效果棒棒的！

[红顺视点]:实用贴:早读、作业、纠错这样操作效果棒棒的！

一、早读课

1、流程五大操作要点

1)教师向学生明确早读目标，要求具体、可操作、可检测、分层;并明确诵读记忆时间。

2)学生选择适合自己记忆方式诵读记忆。可大声读也可小声读甚至默读;可坐着读，也可站着读甚至选择位置读;可在室内读也可在室外读;可个人读，也可对读、群读;可先读后写也可边读边写;可借助关键词、逻辑关系等寻找规律读记也可借助思维导图读记等等。

3)3～5分钟早读效果检测。选择自测、互测、抽测等形式检测效果。

4)优等生不能陪读。规定早读目标完成后，要让其养成自定个人早读目标。

5)在早读目标说明后，优中差已开始背诵后，对班级后15%学困生务必集中在教室后面对要背诵记忆英语单词、句型、课文及语文中不认识字词要领读，待会读后重点监控背诵记忆。

试想学生带着目标、又有方法、再加上检测驱动，早读效果定会高效。

2、早读课应避免出现如下情况

(1)早读目标任务不明晰、不具体、没有分层;学生没有选择自己最适合背诵、记忆方式，而是一刀切大声读;缺少对早读效果检测;完成早读公共任务后优等生无所事事，学困生因单词生字不识影响背诵。

(2)忌早读变成教师讲课;忌早读变成班级事务处理课;忌早读目标任务要求一刀切;內容缺乏整体规划、缺乏系统性。

小结:分层定目标，用最佳组合方式背诵，优等生不陪读，学困生先指导，早读效果要检测。

二、作业

强化复习一规范做一检查一限时做作业的规范流程。

1、课堂上学生记笔记不能影响听课，应记粗略笔记，即书上有的不记，会的不记，句子比较长的记关键词或用符号代替。

2、做作业、练习册第一环节复习就是将课堂上的粗略笔记整理成有彩笔标注重难点的醒目笔记，推荐使用思维导图、5R记笔记。

复习的第二个要点是依据学科特点确定复习要领。比如语文、英语就是记记生字词，消化消化笔记要点；数理化再次阅读课本，重点看看例题，记记概念公式。一句话基本做到做作业时不翻书。

3、对作业格式提出个性化要求

数理化作业要求正式作业与演草本合二为一。作业本一页四分之三是答题区，四分之一是演草区，这样做好处是:强化规范使用演草纸，对大型考试时借助演草纸检查是一种训练；更重要的是利于教师发现学生问题症结所在；也避免了学生抄作业。

英语、政史地生的判断、选择、填空题必须注明理由，反复注理由过程就是对语法、概念的理解记忆过程。

4、双笔做答。第一次在不翻书不问人的情况下，用蓝笔独立做答；适在不会的题，允许提倡看别人答案或问同学，必须在自己看懂听懂前提下，用红笔做答。凡是红笔做答习题，第二天必须消化巩固，接受学科作业质检员过关验收。

5、学困生与优等生做作业时间要一样长。基础题对学困生来说也是难题，他也必须同类题练多道，考试时才能做对。因此优等生是每个类型做一道，学困生是同一基础类型做多道。

6、做作业必须限时。教师规范作答时间乘上一定系数就是学生答题时间。每次学生作业后面须标注提前、按时、超时完成作业。

7、让学生树立作业做完后没有检查不能上交意识。强化依据学科特点及剩余时间启功快速、应急、常态检查的行为。比如小学数学常有方法有:一二年级遮住答案再算一遍；演草纸分区书写，借助演草纸检查；逆运算检查(验算)；代入法检查，做题时对拿捏不准标上记号，重点检查；生活常识检查法等。小学生要检查漏题、漏问了没有？题目要求看清了没有？单位统一吗，结果代单位了吗？应用题重点检查式子列正确了吗？设、答了没有等。

三、纠错

1、设立学科作业练习册质检员，进行双质检。4～6人设一个学科质检员，一是对学生学困生红笔做答题进行第一次质检，二是学一单元后，对这一单元作业错题进行任意抽检。

2、语语字词错误改正放大

对英语单词词组、语文词语写错的用红笔订证，并同时在练习册上、下面空白处对错的订证放大写3个，纠错并引起注意。

3、判断题、选择、填空小题当成大题订证一写步骤。

4、懵对的题更要订证。

5、重点、有代表性错题要求学生明确错题原因，规范订证，做同类题巩固、梳理记忆本题涉及知识点、概念公式。尤其是要釆取1371四消化一一当天看，第三天、一周、一月。

6、做错题给同伴讲二遍

有些学生订证错题时存在直让做错题的学生先在纠错本上规范订证，然后必须把这道题讲给二名同伴听，即差生给中等生讲题，试想他能给别人讲清楚，还怕他不理解吗?(当然也可以假想给别人讲题，对着墙壁讲。)