（三年级作文教学设计）从几个方面写小动物
教学目标：
1. 能多角度观察，抓住特点，介绍小动物的外形及生活习性。
2. 能用比喻等修辞手法写具体动物的特点和自己独特的感受。
3. 能用“总分”段式构段。
教学过程：
第一课时
一、写外形：三言两语抓特点
师：动物是人类的好朋友，你最喜欢的动物朋友是谁呢？猜猜老师喜欢的动物朋友是谁？我们一起来看看。（播放小猫图片）（一）看一看，说一说
1. 这小猫真 ______。（请用一个词来形容一下小猫）
预设：这小猫真可爱，这小猫真淘气……师：你从哪里看出小猫特别可爱呢？具体说一说。
2. 这小猫真可爱。它全身____________。
（二）读一读，品一品
师：许多大作家也喜欢小动物，我们来看看周而复先生写的《猫》。
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
—— 周而复 《猫》
1. 这是一只怎样的猫？
2. 作者从哪些方面写猫？用了什么修辞方法把猫的特点写出来的？
师：读了这个文段，你学到了什么习作秘笈？
板书：
写外形秘笈：
（1）抓住特点按一定顺序写。
（2）用“像……”句式把特点写得更具体。
（三）想一想，写一写
我的_____非常_____。它________。
（四）读一读，猜一猜
1. 学生读写好的习作片段。
2. 猜猜写的是哪幅图（PPT）。
二、写习性：真情实感显个性
师：如果要让别人进一步了解你的动物朋友，你还想介绍动物朋友的哪一方面？（学生自由发言：玩、吃、睡……）
（一）例文引路
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！ ——老舍《猫》
师：这是老舍先生笔下的小猫，从文中你读出这是一只怎样的小猫？（淘气）作者从哪方面写出小猫淘气的？（玩相）这一段是围绕哪一句话来写的？
预设：我发现这一段，作者是围绕着小猫的淘气来写的，第一句是本段的总起句。
师：“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”从这里看出作者对小猫怎样的情感？
师小结：这一段作者围绕着总起句写出小猫的“淘气”，再细细写小猫的玩相，作者接着又写了“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱”这样的感受，把对小猫的喜欢都融化在字里行间了。可见，先细细写观察到的，再加上自己的独特感受，可以令文章更具体生动，中心更突出。
兔子喜欢草、菜、胡萝卜一起吃。我把菜放在一个盒子里，草放在另一个盒子里，胡萝卜放在篮子里。它一会儿跳到这边用它的三瓣嘴啃一口草，又蹦到那边咬几口菜，一会儿又啃几口胡萝卜。反正它是个没有定性的家伙，爱吃啥就吃啥。我也不拘束他，它边吃边玩，快活得很！（学生习作）
师：这是一篇老师所带上一届三年级姐姐的习作，读一读，你觉得写得最有趣的地方在哪里？你又发现了什么习作秘笈？
预设：我发现写完观察内容，再写内心感受会把动物的特性写得更具体。
师：下面一篇文章，是一位上一届三年级哥哥写的《调皮的小狗》，读一读，看看你喜欢这样的小狗吗？你觉得写得最有趣的地方在哪里？
学生习作：
调皮的小狗
外婆家，有一只小狗，调皮得很。
它要是看上哪一条狗，就会悄悄地跟着它，就算走迷路了，也不慌张，就像在公园里溜达一样。但外公可急坏了，等小狗回来对它“又打又骂”。这时，小狗就会“呜”的一声趴下，任凭主人怎么打骂，仿佛说：“你骂呗，我就要出去，哼！”唉，真拿这只小狗没办法，这小家伙太贪玩了。
如果一有食物，小狗就会吐着舌头冲过来。我原来以为小狗会乖乖吃完，可它吃了一口就跑了，搞得我不停地呼唤它，可是半天都没见到小狗的影子。我刚想打退堂鼓时，就听“汪”的一声，吓我一大跳，它却摇着尾巴津津有味地吃起来。唉，它连吃东西也不忘记玩，谁说狗只贪吃呢。
有一次，我和弟弟去看狗。弟弟调皮地抓住狗尾巴，可狗更调皮，抖抖身子，露出几颗又尖又长的利齿，转过来摆出那副凶恶的样子，把弟弟吓得连连后退，大喊 :“啊！哥哥救命啊！”再看看狗，正得意洋洋地打着滚呢！
它刚满月时更调皮，总是抬起前爪，踩在饭菜上，再用力一推，把饭菜全弄脏，然后它就扭扭屁股走了。
小狗在外面时会和你来一场跑步比赛，如果它赢了，会又蹦又跳，仿佛说：“你不如我，耶！”如果你赢了，它就趴下，不比了，仿佛在说：“总是你赢，宝宝生气了！”这时候你就要讨好它了，给它做个搞笑动作、说好话或者给它好吃的，不然的话，你别想再找它玩了。
唉，谁叫我们养了这只调皮的小狗呢，但尽管它顽皮，大家却都非常喜欢它。
板书：我发现的习作秘笈：
1. 段落围绕总起句写，条理更清晰。
2. 先写观察到的，再写内心感受会把动物的特性写得更具体。
三、自由习作
习作要求：选择你喜欢的一种小动物，从外形、生活习性等方面写具体动物的特点，表达自己的真情实感。
第二课时
一、分享习作，智慧碰撞
请学生上台朗读习作，同学点评、老师点拨。
二、“秘笈”共享，传递快乐
1. 小作者写了动物朋友的哪些特点？
2. 小作者用了什么“秘笈”把动物朋友的特点写具体的？
三、修改习作，同伴交流
四、给文段加上开头和结尾，成为一篇完整的文章
