《在实践中追求和发展真理》教学反思
《在实践中追求和发展真理》教学反思
本堂课的教学中主要设计了三个环节。
环节一:是真的吗？学生观看央视二套的是真的吗栏目当中的一个小视频。并提出问题一:冬天冷是因为离太阳远是真的吗？让学生进行判断，并说出选择的理由。从而得出真理的含义是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及规律的正确反映，与客观对象相符合的认识。同时也得出真理的客观性。接着展示第二个视频解释这种现象是不是真的？从而得出真理的第二个特征唯一性。
环节二:小组合作探究。小组合作探究为什么曾经被奉为真理的地心说现在却变成了谬误。从而得出了真理的具体性和条件性。
环节三:想一想，画一画。想一想在你做出判断时，受到哪些条件的影响？引出认识的反复性。从认识的对象，认识主体，认识基础，不断发展指出了认识的无限性。画一画，在理解认识无限性与反复性的基础上，描绘认识发展的趋势图，从而得出认识具有上升性。
反思一
问题:课堂的前半部分比较活跃，但是到了后半部分就比较沉静。主要原因可能就是前半部分以视频作为情境，学生喜欢这样子的方式。可以将本节课比较难理解的真理的特征一一的进行讲述。学生的参与度还是蛮高的。我到了后半部分，就发现主要是以老师的讲解为主。没有设置情境。知识点比较抽象难以理解。
改进:真理实际上也是一种认识，那么从地心说到日心说中，以及近年来我们的登月计划为情境，来讲认识过程的三个特征，可能学生的理解会比较深刻，而且让整个课堂有一种延续性。使用视频等方式还是容易吸引学生的注意力的。
反思二
问题:在个别班级上课的过程当中，发现学生的理解能力比较差的情况下。学生无法朝着我预设的方向发展。而我总希望学生朝着我预设的方向去讲,一定程度上给学生造成了不少的压力,剥夺了很多学生在自然状态下产生的想法。上起来感觉就比较被动。
改进:教师应该要更充分地备课。在备课的过程当中更多的去预判学生有可能出现答案。以及如何处理这样子的情况。同时也要求教师有灵活应变的能力。
反思三
问题:由于本堂课的理论比较抽象，像有一些问题的解释上，感觉还是有所欠缺。比如说，真理是一种认识，认识是主观的，为什么说真理又具有客观性呢？实际上很多学生在这个问题上还是存在疑惑的。在本课的教学当中，我就根据视频当中的冬天离太阳更远这个例子，然后来说明我们的客观对象地球和太阳。这些内容是客观的，另外我们去研究到底是什么原因引起的冬天特别冷的过程当中，实际上是一种实践活动，这种实践活动也是客观的。但是在教学的过程当中，我发现这个思维发现的过程应该让学生去讲，去发掘可能会更好，而本堂课的教学当中主要是以我讲为主，实际上就是缺乏的学生的思考，没有锻炼学生的思维能力。主要的原因还是自己放不开，怕他们讲错，怕他们讲的不是我所预设的内容。
改进:转变教学理念，要让课堂真正的以学生为主体。学会放手，只有放手了，他们才能走的更稳，走的更好。否则我们就不能埋怨学生怎么都不会思考。
