教育叙事31：满堂灌教学，教师不敢放手

星期五，跟随教研员一起听课。一节课听下来，非常累，听课比上课还累。

老师上课尽心尽力，总觉得不多讲点就是不负责，一节课密集地讲授知识，“满堂灌”教学，老师累，学生听得累，听到最后没有太多的兴趣，也就逐渐丧失学习和思考的热情。

既然“满堂灌”是费力不讨好的教学方法，可是仍然有人采用呢？老师不自信，师生之间没有建立信任关系，老师不讲觉得学生不会，老师一讲就多，在课堂上越俎代庖，代着代着就习惯。

如果我们从小到大一直给学生灌输学习的重要性，学习阶段，一路强调重要，却不能用学习的魅力去折服孩子们。靠意志力学习是痛苦的，也不能持久。

让学生意识到学习的重要，更要点燃学习兴趣，培养终身学习习惯。

有时老师备课再好再精致，没有趣，不生动，学生不喜欢，课堂教学不会成功。学的本质是用学生喜欢的方式，教授学的内容。

教师讲解要有技巧地提出问题，不能自问自答，给学生思考时间。学生自己思考出来的答案，是学以致用，是把死知识生成智慧。

课堂上，学生学习，心理处于一种张力的状态，如果中断未完的任务，孩子们就会念念不忘，意犹未尽为了完成任务，为了获取答案，会认真思考。

老师要研究怎样提问，怎么引导学生自己求知。像我们成年人追剧有时看到精彩处一集结束，总是惦心，把它看完。

要激活学生大脑学习的兴趣，讲到最感兴趣的时候戛然而止，让学生自己弄懂知识点，他们懂了就会高兴、兴奋，会越来越有兴趣。

学生积极参与课堂学习才有成效，老师一言堂，严重挫伤孩子积极性，毕竟学的主体是学生，从“要我学”变成“我要学”是思想的转变，兴趣的转移。

学习兴趣可以激活，学习能力可以培养，唯独思考不能代替，老师放手，师生都轻松。