教师培训两三事

1）有什么样的立场，便会做什么样的事，便会有你觉察不到的后果

老实说，第一天我是不爽的。因为我是计划好了时间，从家步行到培训点，20分钟足矣。8点30分开始签到，会议9点开始，我8点20分从家出发，这样的计划是没有问题的。

可是，当我8点40分走到培训点，先去安排了学校的新教师的签到（区上有电子签到，但学校有纸质签到，因为人数较多，位置又分散），然后看到领队的座位牌被安放在了第一排（之前是没有的），于是，心安理得的坐到了我该坐的位置。待到旁边有领队落座时，告诉我领队也需要签纸质的到。于是，去旁边大厅找签纸质到的地方。去时，有一位老师在等候，签到处并没有人。一位志愿者过来，了解了情况，负责人过来了，那位等候的老师不该在这个地点培训。我说，我还没有签到，负责人说：“哦，你已经来了。先到会场吧。”坐到位置上时，是8点52分。

我以为事情就结束了，没想到中午时分，校长打来电话说我迟到了。

好久没有享受过被告状的感觉，我冤，我无语，我要辩解，只好构思一段话，向负责人说明情况。虽然她回复说没事的，但我就是不爽。以后看到她，我都会觉得不要接近为好。

这是我作为一个成年人的反应，那么孩子呢？就算那告状的事情是真实的，都会觉得不舒服，更何况那状还是一个无名状，更加让人不悦。

所以，当我们在遇到类似事件时，告状实乃下下策，不要采用。应当做一个调查者，做一个积极的建设者，做一个有他人立场的人，不要简单粗暴的下一个结论。

如果在方案里写好签到的具体要求，而不是写在现场的PPT里，这样的事情对于一个非常规矩的我来说断不会发生。

2）任务早布置，效果才会更好

昨天早上，志愿者发给我三张表，需要对当天的讲座要点进行梳理，还要求写有深度的感悟，还特别要求要写满。因为可能会被呈现。

其实那个表格空白的地方并不多，也不算难事。

我布置给了学校的三位老师后，才反思这件事如何可以做得更好。

可否提前布置呢？老师们可以准备好电脑，也可以准备好视觉笔记需要的工具：彩笔和纸张，提交效果更好的作品所以，下午只能上交三份很素的作品。

未能有创意地完成作业，有些遗憾。

当然，这也是可以克服的，或者就地取材，交出满意的作品才是最好的姿态，一味地抱怨是于事无补的。

3）展示的目的意义何在

下面这段话是我今天早上发到新教师群里的一段话：

各位亲：由于我的理解有误（昨天需要提交成品，而我们只提交了半成品），所以未能获得现场展示的机会。不过，做一次纯粹的观众也好，我们思考了就好。感谢各位提供的智慧，感动于即使知道了不能展示也依然完成作品的谭琳和孙弘洋，谢谢各位亲。用一句话与大家共勉：努力，不是为了要感动谁，也不是要做给哪个人看，而是要让自己随时有能力跳出自己厌恶的圈子，并拥有选择的权利，用自己喜欢的方式过一生。

最后一天下午是分主题分小组展示，每个小组里有四个小小组，需要四个小小组各自演绎提交给导师，导师选取现场展示的团队。我（不只有我）理解为提交思路给导师，导师确认后再进行排练。因为要排练，需要做很多准备，PPT，道具都缺一不可。所以，我们组一直在思考讨论展示的框架。

老师们也很给力，贡献自己的思考，做思维导图，做小程序，超出我的想象。中午时分，又坐在一起进行头脑风暴，修改框架。

傍晚时分，我将我们的展示框架和演绎方式发给导师，却被告知我需要提交成品。老师们都回家了，只好作罢。当我告诉主笔者可以不做时，他却说就当锻炼，还是会做完。

其实，我是有内疚感的。好在我这人，难过不过三秒，最多半小时。相反还会在不如意中寻找如意之处，自我安慰的功夫还是不错的。

会想到班里的展示活动，应该是每个人都想有展示的机会，但展示的机会是有限的，我不想看到孩子们为了展示努力练习后却被告知不能展示的失望，因为这种展示，并不是评奖，但也需要花功夫去完成。

这种不等同于推销产品，有商业利益追求。

也许是我比较排斥这种对抗性的比赛，不是你上就是我上，所以也就骨子里认为是提交思路，而不是一个成品。

我这人的思路，是不是OUT了。

展示不是目的，经历思考才是目的。

这样想就对了。