评比不是值周的目的

评比不是值周的目的

这是一个班主任的抱怨，听着也有思考的价值。班主任说，学校有专门的值周组。值周祖的成员是校领导、班主任和值周教师。值周教师是值周的主要执行者。每一周，值周教师会公布值周的量化成绩和量化名次。政教处也会公布值周记录，内容显示每一个班的扣分情况。但是，每一项扣分情况都很模糊。班主任从公布的值周记录中看到班级中存在什么问题？该从什么地方改正？值周量化成绩作为考核班主任的一项依据，学校非常的重视。

值周作为学校的一项重要活动，参与的老师比较多，也是老师体现主人翁的最好体现方式。我相信设计值周的初衷是让学校办的更好，让班级更加的有序，让学生更加的努力，绝对不是为了考核班主任而设立的。只是后来的演化的过程中，失去了开始的初衷。而且作为值周教师，开始也是能够站在公平公正的角度来量化。我们的人情社会难免让老师的情感天平有所偏移。同时，值周老师每一年都在变，而培训又跟不上，很多值周老师也不清楚自己的职责是什么？更难清楚各班应该有的出勤人数，各班的环境区域等等。当值周量化失去初心之后，值周老师的心态就会发生变化。值周老师也就在量化的过程中难免会带入个人的感情，导致值周结果有失公允。在值周老师心态发生变化的时候，最后的约束就是有相应的制度。这种制度把值周置于阳光监督之下，让量化尽可能的公平。

我认为，作为学校要让值周能够重会正规，需要作出以下几项工作：

首先，淡化值周结果的运用，让值周成为一种常态的监督。作为学校层面，关注是值周中暴露出的问题，重点关注解决的过程，而不是那一个班，哪一个班主任。当我们关注的是解决问题，大家的心态就会平和。而且这种对事不对人，会凝聚老师。

其次，做好值周老师的培训。每一个班级，每一个班主任，每一个值周老师都有一份值周手册，详细规定检查什么项目，什么地方扣分，什么时候需要表扬等等。详尽的值周手册，让值周老师扣分有理，给分有据。同时，值周老师能够有一个公平的心态参与这项工作，而且能够为自己的数据负责，经得住别人的质问。

最后，面对值周记录，要引导班主任面对问题，寻找解决的办法。只有把问题摆出来，想办法解决才是最好的办法。我们不要把数据仅仅停在数据的层面。教育是需要落实的，仅仅依据几个数据，很难反映出学校和班级的实际情况。我们要的不仅是数据，而是透过数据看背后的问题，以及问题的解决思路。我们始终要知道，考核目的是让班主任更加努力工作，把班级带的更好，而不是让班主任更加的灰心丧气。

评比不是目的，评比是为了把工作做得更好，而不是分出三六九等。