体会字母的应用价值

一

10月9日，阅读《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读小学数学》P123-131

课例5，运用字母表示关系，体会字母的应用价值——"用字母表示关系"教学实践。

“字母表示”是小学生学习的重要内容之一，也是2022版课标所强调的。这一内容的教学所指向的是发展学生的符号意识。学生对字母的认识通常要经历这样一个过程：①认识到字母能表示特定数或未知数；②认识到字母能表示变化的量（一般化了的数）,并能表示数量关系、一般规律；③认识到字母可以像“数”一样，进行运算和推理，其规律、结论具有一般性；④认识到使用字母是数学表达和数学思考的重要形式。

这部分内容教学时，设计的学生学习活动，要使学生经历“一般化”的过程（即一般化的表示与推理）,培养学生的代数思维。

这个课例中的学习活动，一共设计了4个环节。从复习到问题回声体会字母表示的一般性;预测身高，读懂关系式;得分高手，创造关系式;长作业布置——桥用关系式。

这些活动的设计，都是尽可能的创造一些活动，指向学生符号意识这个核心素养。

二

今天抽空进行了组长和副组长的培训。20个同学，分享起来轻松多了。对他们的观察也更为聚焦。有一部分组长和副组长表现还是很不错的，共学的肢体语言基本上能掌握。个别组长和副组长接受能力太弱了，主要是专注度不够。连这样小范围的培训，都没有12分专注，更别说全班那么多人。

为了更形象直观的辅导，我把去年那个班级拍下来的一些照片进行展示。看到画面中曾经的孩子们上课的状态，看到他们共学后的共学笔记，真的很怀念。那种眼神，那种言语，现在这届学生不知道要付出多少才能达到那种水平。

放眼未来，脚踏当下。我很快提醒自己，不要沉迷在过去中。现在最重要的是怎么想办法，把这些孩子培养的尽量好一点？开学初似乎浪费了很多时间，孩子的专注度还是有所欠缺。

我已经把这个问题转化成一个小课题，慢慢摸索，慢慢实践，慢慢反思，慢慢改进。相信只要努力一切都是可以改变。

感觉自己最近这段时间来的做事效率算是比较低的。好几件事情都没有做好。想着是简单，但因为一直没有动手去做，所以没有完成好。拖延症害死人。倒数5秒这个方法还是要用起来。

今天晚上感觉人很累，打完卡就准备休息了。似乎很久没有11点之前休息了。这个本来应该达到的要求却成了特殊。