用纳博科夫阅读法阅读

7月26日，是范老师对我的第4次阅读训练访谈，也是最后一次。主要学习纳博科夫阅读法并进行实践。

1.纳博科夫阅读卡片长什么样

范老师先介绍了纳博科夫及他的作品，分享了纳博科夫阅读卡片的内容，然后让我复述一下对纳博科夫阅读卡片内容的理解。

听完范老师的介绍，我对纳博科夫阅读卡片有了初步的认识和理解。

纳博科夫阅读卡片分为两部分，一个是"我见"，一个是"我思"，跟以前我写的读书笔记有点像。

为了让我思更有深度一点，我见就不能随意地摘抄一两句。可以用我们学习的苹果阅读法，就是先想一个问题，然后把书先浏览一遍，摘抄出对我们触动最大的一两句话或者是一些关键词。当然在这边应该是完整的句子，应该是更有聚焦性，通过这些阅读还有这些提炼。我们再来写这个我思，那就容易一些。

这边的我思除了对文本的解读，还可以联系自己的实践。就是说你读书应该是带着思考去读的。这个思考最好是跟你的生活经历、你的阅读经历，跟你以前所有阅读到的东西是有联系的。

写我思的时候可以从文本出发，然后联系自己的内心，联系自己身边的故事，再聚焦到文本。

但不能写一个长篇大论，因为卡片就那么大，要求 300 到 500 个字左右。这么少的文字却要求有较多的内容。

写我见，摘录争取更精炼，要抓重点的，摘录最能触动你的点，也可以是例子。而我思也应该是特别深刻的那一部分感悟，而不是随意的阐述。这一张卡片要求内容密度比较高。可以当作写作的基本单元。

要积累这样质量较高的卡片。每一次都要认真的创作，积累的阶段就比较费脑。但是当你积累比较费脑的时候，到最后总结、组合、调取运用的时候，这个卡片的作用就更大。

2.纳博科夫阅读卡片写作的三个原则

接下来范老师为我分享了纳博科夫阅读卡片写作的三个原则，然后让我根据自己的理解，用自己的话语进行复述。我做了下面的阐述:

纳博科夫阅读卡片写作的原则有三个。

第一个原则是，习惯比计划更重要。我们一般情况下是觉得做什么事计划是比较重要的。计划的确很重要。如果没有计划，那执行起来各方面就无法以终为始，所以做起来比较不好。但是这边聊到，我们的习惯是比计划更重要的。你计划再好，如果没有去行动，没有做一个持续的行动，那是很难做好的。就像张文质老师所说，笨的人才能做持久的事，笨鸟先飞，首先要飞起来，然后要一直飞，要养成一个习惯。这边的习惯可以有一个可操作的参考。可以有一个比较简单的动作，比如说我们每天就做三张卡片，一个数量，一个简单的动作，可以简单执行的一个动作。做起来就不难了。

第二原则是，调用比分类更重要。我们东西一多，如果没有分类，那就很杂乱。我们人的注意单元一般是 3 到 7 组，如果东西太多了，这时候要调取就很难。所以需要做一些分类，分类完以后大单元数就减少了，我们关注起来就比较容易。

但是，还有一个比分类更重要的，那就是调用。只有我们调用了，这些东西才是活的。要不然，东西就在那边占地方，是死的东西。所以调用是比分类更重要的。调用就有一个调用的频率，我们需要的时候就调用出来。有的卡片经常被我们调用，说明跟我们的关联性比较强，是我们比较需要的，是对我们来说比较重要的。这些卡片我们可以把它提升为金卡。还有一部分是比较不常用，甚至基本上没用的。这些卡片也可以做一个断舍离，就是让它不要太占用我们的精力，不要太占用我们的空间，做一个断舍离。

第三个原则是，卡片的价值在创作。在制作这一张卡片，只有你花心思去创作了，那你这个积累才是有效果的，你的积累才是有价值的。

了解了这种阅读方法，我们就进入了实操环节。

我选择了正在阅读的这本《小学数学教材中的大道理》。从昨天阅读的内容接下去。进行近10分钟的阅读并整理卡片。然后分享给范老师。

我见:

整段教材从指认开始，强调“也可以”把分数写成小数，在练习中依样模仿，重在能认得小数，会进行单位换算，会改写成小数，然后直接给出数位表。至于这些内容背后所承载的数学思想方法，特别是小数乃是自然数位值计数的扩展与延伸，几乎没有触及。这与“四基”教学的要求相去甚远。——《小学数学教材中的大道理》P155-156

(注:这一段我见，如果要更精简一点，那就是只有这句话"这些内容背后所承载的数学思想方法，特别是小数乃是自然数位值计数的扩展与延伸，几乎没有触及。")

我思:

首先我觉得这个提法非常好，因为我们现在在强调数学素养，强调四基、四能和三会。所以数学思想方法是非常重要的。

然后我在想，这个自然数位值计数是指向什么？应该是指十进制，逢十进一吧？计数单位:个十百千万……

最后我又想，教学中我们可以怎么拓展，可以怎么落实这个思想方法？数学思想方法学生是不可能自己去领悟的。只有我们老师通过提供一些工具，创设一些教学活动，引导学生去交流、去感悟。

怎么拓展链接到自然数的十进制？有两个工具很直观，一个是数轴，另一个是的数位计数器。我们平时用的计数器，很少用到 10 分位以下。我们是不是可以在空白面标上个位，然后在个位的左面标上十分位，百分位，千分位？通过这个计数器，让学生也来数数。比如说，从0.1/0.2/0.3……数到1，就是体会这个十进制。

还有就是数轴，在数轴中，越往左这个数越小，越往右这个数越大。比 1 还小比0还大的数怎么表示呢？就是让学生通过看数轴对数的表示，体会到从 0 到 1 这一段，不是一两个点而已，它们中间还有密密麻麻很多点。这些点怎么表示？是用小数来表示的。