理想课堂应有的模样

什么是理想课堂？不同的教学环境，不同的教育对象，不同的教学目标，甚至于不同的科目，就有不同的判断标准。

但是，从课堂教学所有达成的共同目标来看，理想课堂也有它应有的模样。

第一，理想课堂是回归本源和真实的课堂

理想课堂所回应的就是课堂的“失真”现象。教师要更多地受到内心指引，寻找内在动力，厘清教学中自己的核心价值，让课堂的预设、实施、评价都回归到课堂的本源与真实，原汁原味地反映教学本质，让课堂变得更本真，更有效。

在教育教学中老师就是学生的榜样，我们要教好学生最起码的一点就是我们要先有成为榜样的“资本”。很多时候，我们不太相信一个教师的人生观和价值观会在课堂中绽放并无形地影响着学生的成长，包括一言一行。

所以，我们老师就应当提升自己的各方面素养，做“真人”、真实，最终将课堂变成“真课堂”。

第二，理想课堂是着眼于学生终身发展的课堂

理想课堂反对唯模式化，不拘泥于教材、不局限于一节课， 而是着眼于学生的终身发展，使学生和教师内在的生命活力得到充分展示，得到不断滋养。要发挥学生主体的主动性、能动性，这是学生生命活力的源头活水。

教师应让学生的学习回归自然本真状态，应掌握学生认知的科学规律，顺应学生心理发展规律与学习材料的逻辑顺序，让课堂教学具有智力挑战，成为能够怡人性情、益人心智、润泽气质、点化生命的精神漫游。

第三，理想课堂是崇尚生态教学的课堂

课堂不是表演给别人看的， 要反对哗众取宠与华而不实。课堂不应摆花架子，而要崇尚朴实的家常课，追求情趣盎然、扎实有效、激扬智慧、释放潜能、养成善性。我们要注重课堂形式与内容的和谐统一，崇尚生态教学，还原课堂教学本色，追求自然、自主、自由、灵动的课堂，强调平等和谐的教学环境，使学生不被拘束、不呆板、不被强迫，能够进行自主探究性学习。

教是为了学生更好地学，要以教促学，让学生自己做主。要使学生在课堂上的展示体现出全员性、互动性、层次性和生成性。教师要关注每一位学生的情感体验和人格养成，尊重生命的独特性，理解生命的成长性，善待生命的自主性，尊重学生的个性张扬，有意识地培养学生的思维能力和创新能力。

第四，理想课堂是着眼于学生成长的课堂

理想课堂以学生的成长为起点和依据，着力改变教学过程中不合理的行为和思维方式，充分考虑学生的各种需求，培养求真向善崇美的高素质学生，追求教育实现人的主体价值和促进人的社会化两种功能的和谐发展与统一。

无论居于何种目标，无论偏向于突出学生的哪个方面的发展，我们老师只有一个目地——尽可能地让自己的课堂成为“理想课堂”，真正发挥课堂促进学生发展的意义。