真正的教育是天天在备“考”、时时在引导

自从迈进九年级下学期至少收到了三次参加“中考备考”的安排，也随着“中考”100天的临近朋友圈铺天盖地都是“我宣誓……”

仪式感，确实需要有，无论是习、生活还是工作，它是一种刺激、一种警示、一种激励，更希望是一个最美的引导时机。

倘若说“备考”“誓师”更重要的是一激励和引导，那么这样的仪式感需要天天有、时时在。

教育是慢的艺术，可谓义务教育九年努力的“成果”检验仅仅靠九年级、甚至于是九年级下学期一个学期的拼一拼和搏一搏是远远不够的，关键还在于一直以来教师们在整个九年的教育里是怎么激发和引导孩子的生命成长。

正如怀特海所言：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路！关于这一点，我们“遵循”得如何？答案在我们培养的所谓“人才”的素养和为国为民服务中。

“举起右手并握拳……”“像狼一样去战斗战斗……”“请学校放心、家长放心、请学生……”

一切将无形地把教育的目的推向了竞争和淘汰，然而教育最大的忌讳是培养了学生的竞争意识、形成了教育的淘汰机制。

当孩子们之间充满了竞争，那就再也没有了合作，而没有合作的学习和成长是很可怕的；当教育之间充满了淘汰机制，那就再也没有了自然的成长生态，而没有自然成长生态的教育教学充其量是合格的人才加工厂。

我们的人才，我们的加工式地产出的人才，利与弊，我想这已经不是我现在所去提及和强调的，所有的教育人都不觉为鲜。

“备考”也好，“誓师”也罢。很多年后，我们会莫名地为当年被淘汰的孩子们欣慰、对他们怀有感激，毕竟所谓的高材生是很少很少，社会的更多责任与负担少不了那些曾经被淘汰的他们。

“备考”“誓师”之后迎来了“一模”“二模”“三模”……老师之间、学校之间、地区之间，充满了你追我赶。“你们考八轮，我们就考十论……”，上帝！不到四个月的时间竟然有众多学校宣布备战十二轮模拟考试，胜似大家都非常非常地重视、尽责去展现我们教书育人的作用。

随着模拟考试的推进，可谓的人才慢慢浮现，重点培养对象得到了大熊猫式的保护。然而，在一次次模拟考试中占绝大部分比例的那一群中等及以下的孩子们呢？他们在偷偷落泪，他们在无奈地慢慢离开这充满“硝烟的战场”，慢慢地提前被分流，甚至于被压得离开班级再也没有勇气拿起书籍去实现适合自己的漫成长。

对于这一切，我们的学校、领导、老师，或许关注得太少了。甚至以“不能面对压力”的种种思想教育去抨击他们的“放弃”。我不知道是要批评孩子们面对不了压力，还是我们作为教育人根本不应该制造压力给孩子们！一切只能静候五年、十年后的社会发展需求来验证。

我很庆幸，在二十五年的教育教学中，在张文质老师生命化教育思想的引领下，在朱永新教授的新教育实验种子教师的践行中，我让更多的将被“淘汰”的孩子们欢快、幸福地坚持下来，给他们中不少的孩子提供“自我二次飞跃”的时机和平台，帮助他们成长成为尽我所能的自我。

基于这样的教育理念，八届的“中考”，每每“备战”“誓师”去冲刺时，我都会“告诫”自己：真正的教育是天天在备“考”、时时在引导。

是的，所谓的备考中的“知识积累”“综合实践”“阅读分析”“写作表达”并不是用这半年的时间来突击，来培养出来的。在日常教育教学中，我们要提升教育教学意识，遵循教育教学常规，天天备“考”、时时引导，循序渐进。这样才能符合教育教学“激发和引导”的目的、才能符合人是慢的成长的规律。

否则，最最担忧的是“备考”和“誓师”后师生们着急、茫然，堆叠数不胜数的资料、高速灌输考点知识，最终加速了人才的淘汰。这是教育的一大悲剧。