教师为什么学习

教师为什么？

这是一个现实，也是一个难以琢磨的问题。

我的规范的学习，当数2019年后的这三年。所以，这一种感觉，应该说三年前到现在我已经慢慢不去这样反问自己。

实属从迷茫找到了方向，这当然归功于新教育实验网络教师学习中心。在这里的分分秒秒和点点滴滴，慢慢地学习，慢慢地成长。

以至于我不仅仅不去思考为什么学习，也回答不上我的学习给我带来了什么。总体上讲：很焦急，比如记得的没有忘记的多！

这是学习者的禁忌，也是学习者最担心的问题，又或者随着年龄的增长不可避免。

其实，记不住，更用不上，这是影响学习不愿意学习的微妙原因。也就是，一句话：学了没用，又费力！

对了，没用，所以没必要学。什么叫没用？

我不学习，也能教好自己的书；

我不学习，成绩也是好的；

我不学习，照样能领工资。

更可笑的是，学习的同事也不见得有什么了不起。

这样的思维就可笑了：学习是内化自我，怎么会看得见。

更重要的是因为忙，所以……

确实忙！我们来看，备课、上课、研课、指导、批阅作业，我们农村地区还有很多、很多的杂事。

忙，就不学习了吗？

我最喜欢郝晓东老师说的一个观点：忙是不学的原因，也是不学的结果。也就是说：表面上因为忙所以不学习，而实际上所谓的忙就是因为不学习而所致。

在飞速发展的今天，不学习就要落后，落后的知识结构何以从教。

从教，规范说叫做教书育人。如果成绩只以考试成绩为主，那么不学习也到真的影响不大。但是，如果懂教育就知道还有一项重要的成绩即引导学生全面发展。

就这一点而言，不学习还能引导好孩子成长，那就荒唐了。