落后的成绩是谁造成的？

落后的成绩是谁造成的？

最近几年，上任了几个所谓的“懂教育的”“务实的”教育行政部门领导。为了提升全县在全市的排名，采取了不断的抽考，根据抽考的结果对于老师进行惩罚。每一次抽考之后，会对成绩进行分析，会详细的排名至每一个老师，每一个班级。从表面的功夫来看，教育行政部门为了所谓的成绩也下了很大的功夫，可是，这样的做法并没有改变教育的排名，也没有让教育真正的发生变化，而是带来了更多的副作用。原来，所谓的务实，懂教育，不过就是通过成绩“沽名钓誉”而来，也就是尝到了成绩的甜头的人而已，离懂教育还应该差的很远。不断的抽考，不断的排名，不断的处罚老师，导致的结果是学校想方设法的让后进生不参与考试，老师和学生一起参与作弊，让学校的的所有工作只为考试的几门课目服务，其余的音体美等科目，就与这些孩子没有任何的关系。

处罚的力度不断的提升，为什么带来不了成绩的提升，相反还会下降呢？不知道有没有行政领导考虑过这个问题呢？当开始有外力驱使的时候，可以促进一个人的进步，当外力达到一个极值的时候，外力越大，越能够产生反作用。惩罚的老师永远是那么几个学校的老师。这些被惩罚的老师也很冤枉，不是老师没有认真教书，不是老师没有认真对待考试，而是能够读书的学生都已转走，剩下的不过就是各种残缺的孩子。有单亲的、有家庭特别困难、有孤儿和没有人管教的孩子等等。这些孩子从小学就没有考过及格分数，不要奢望在初中有多大的进步。这些老师无论多么的努力，很难摆脱倒数的名次。而且这些老师付出比其他老师更多的努力，却得不到任何的认可，还要受到惩罚。再有，每一次质检后都有详细的数据分析，分析到老师个人，分析到班级，却是从来没有一个部门来帮助后进的学校，帮助后进的老师。既然教育行政部门知道了后进的学校，后进的老师，为什么不采取切实可行的办法帮助老师们呢？如果教育行者部门是一个务实的部门，不是选择惩罚老师，而是和老师一起共同探究怎么解决这些后进学生的教育？也许这样的的教育，才能够真正的解决教育中遇到的真正问题，才能够做出真教育。我们现在缺的不是惩罚，而是一起探究的这个态度。用惩罚鞭策老师这是最愚笨的办法，也是最让人痛恨的办法。没有一个愿意被否定。通报那么详细，不如切实的拿出行动，去帮助老师，这才是应该做的，而不是无休止的做纸面文章。

每一个人似乎都对于教育的问题看得很清楚，都有着头头是道的道理，可是，用行动解决看到的问题的人又有几人呢？教育需要的不是侮辱，不是居高临下，而是一种尊重姿态的相互理解，相互育人。