学生并没有我们所想的那么坚强

时间过得真快，接手新班——八年级（1）班已经接近学期末。

学期末，学习成果的丰收时期，所以也就迎来了一次次的“检验”，比如为摸清方向的模拟考、艺术科目的过程性考评……

这段时间，于我和学生而言正直“交心”的高峰期。几个月来，我们师生间彼此有了很多的了解，我需要掌握他们真实的内心，以便真正引导他们健康成长。

了解的方式当然是多方位的，比如自述，比如他们的学习等各种变化，比如与他们的父母沟通交流……

越是学期末，越是有“检验”的压力，越能摸清他们内心的动向。

“不看不知道，一看吓一跳”。现在的孩子们内心太脆弱了，他们根本没有我们所想的那么坚强。

何处此言？

首先，我们一起来看一看下面我和一位家长的一段对话。

我们的对话源于四点：

第一，孩子最近的“检验”很多科目成绩明显下降；

第二，孩子生病，感到没有“依靠”，身心疲惫；

第三，孩子前两天给家长发过“我熬不住了”之类的信息；

第四，这一段时间来孩子情绪都很低落。

我之所以询问孩子最近在家中的表现以及父母所观察到的现象，也就是因为我最近两个星期里看到她总是不太专注，记知识不牢固。

我举这个例子，不是要批评她，很多东西对于未成年人本身而言都很正常、都可以理解。

但是，就围绕她存在的问题，花了两节课在班上做了以《认清自我》为主题的“交心”活动，结果令我惊讶——这样的“答案”不仅仅有她，很多很多。

同时，也让我沉思了许多，无数个为什么萦绕在我的思绪中。

唉！现在的孩子，真是脆弱。

随着《认清自我》活动的推进，一个个关键词在黑板上呈现：“压力”“科学”“知错而改”“放开”“对话”“沟通”“琐事”“影响”……

孩子们反思完毕，我重点引导了三个关键词：

第一，“压力”；变压力为动力的“压力”。

我反问他们，一点点的同学间关系的变故，一点点跑步的失败，就足以让他们如此“堕落”，未来他们怎么去迎对？

第二，“影响”；要学会克制，不要去做影响学习、影响身体健康成长的事。

第三，“科学”；科学学习，科学发展。不要做一名名副其实的“书呆子”。

不知道是我的“劝告”感动了他们，还是他们认识到自己不努力、不专注的错误。两节课下来，不少同学都哭了，无论什么原因我想他们已经明白一些该明白的东西。

说句心里话，有众多这样的脆弱的表现我作为一名教师应该不足为奇，我更担心的是如果孩子们不表达出来呢？我们老师发现不了呢？该怎么办？

说一句瞎操心的话：有多少老师能明白孩子变故后的这些缘由呢？又有多少老师真心去以此引导孩子正常成长？

孩子们并没有我们所想的那么坚强，我们又该怎么去引领？

这就是教育的复杂性！我们需要用负责和耐心去面对。